학교사회복지사의 역할과 업무

목차

서론
본론
1.학교사회사업가의 역할 변화
1)학교사회사업가의 역할 변화에 영향을 주는 요인들
2)학교사회사업가의 역할 변천
(1) 1960년대 : Costin의 연구
(2) 1970년대 : Allen-Meares의 연구
(3) 1990년대 : Allen-Meares의 연구
(4) 변천에 관한 요약

2.학교사회사업가의 역할 및 업무내용
1)학교사회사업가의 전문적 역할
2)학교사회사업가의 업무내용
3)학교사회사업가의 업무결정

결론

동영상
1.학교사회사업가의 현실
2.전문사회복지사를 두어 학교폭력을 막는 사례

본문내용

학교사회사업가에게 각 학교를 위해 그리고 일련의 활동을 위한 계획을 세울 수 있게 해준다.
넷째, 학교사회사업가들 간의 또는 다른 학교 교육자들과의 역할 갈등을 줄여줄 수 있다.
학교사회사업서비스의 우선순위 결정을 위한 사정내용
구분
내용
학생인구
·전체 학생 수는 얼마나 되는가?
·특수교육에 등록한 학생 수는 얼마나 되는가?
·행동장애나 정신장애를 가진 학생들이 많은가?
·유사한 문제를 가지고 의뢰되는 학생들이 많은가?
·한 달 또는 일 년에 학교사회사업가에게 의뢰되는 사례 수는 얼마나 되는가?
·부적절한 의뢰를 반복적으로 유발하는 원인을 감소시키기 위해 무엇을 해야 하는가?
·적절한 의뢰임에도 접수가 안 된 사례가 있는가?
·이러한 사례가 있다며, 의뢰를 처리하는 과정에서 그리고 부모의 동의를 얻는 과정에서 발생하는 문제는 어떤 것이 있는가?
학교사회
사업가
역할
·학교직원들이 학교사회사업가의 역할을 이해하고 있는가?
·학교가 학교사회사업가의 일정표를 가지고 있는가?
·학교직원들이 학교사회사업가에게 어떻게 연락을 취할 수 있는지 알고 있는가?
공간
·학교사회사업가가 일할 수 있는 적절한 공간이 있는가?
·공간이 없다면 이런 문제를 학교직원들이 알고 있는가?
지역사회
·필요한 자원과 서비스가 부족한가?
·이러한 부족을 메우기 위해 학교사회사업가가 수행할 수 있는 역할이 있는가?
·어떤 기관이나 지역사회 자원들과의 관계성이 향상되어야 하는가?
·학교사회사업가의 역할에 대해 기관들이나 지역사회가 일반적으로 인식하고 있는가?
정책과 과정
·학생에 대한 효과적인 사회사업을 방해하는 기관의 정책이나 과정이 있는가?
·학교사회사업가가 기관의 정책, 과정, 목적을 인식하고 이에 대한 정보를 받고 있는가?
결론
학교사회사업가의 역할과 업무는 정적이어서는 안 되고 사회, 지역사회, 학교 그리고 학생들의 변화하는 다양한 욕구에 따라 달라져야 한다. 학교사회사업가의 역할 수행은 곧 학교사회사업과도 연결되는 것이기 때문에 그 역할은 중요하다 하겠다.
학교사회사업가 학생의 문제해결을 위해 교사와 지역사회와 협력관계를 이루어야 할 것이고 지역사회 및 정책당국에 있어서 학교사회사업에 대한 필요성을 인식시켜야 한다. 또한 학교사회사업의 활성화와 제도화를 위한 노력이 필요하다. 학교사회사업가의 역할에 대한 정립이 아직 미비한 상태 이다. 다양한 전문직이 참여하여 학교라는 장소에서 교사와 차별을 두어 또 다른 전문직으로서의 확립이 필요하다. 학교사회사업가는 학교청소년들의 문제들을 효과적으로 해결해 가는 전문가로서 독창성을 인정받으며, 그 학교사회사업가의 고유한 역할들로 발전시켜 나갈 수 있어야 할 것이다.
동영상
1. 학교사회사업가의 현실
http://netv.sbs.co.kr/sbox/sbox_index.jsp?uccid=10000032290&st=0&cooper=NAVER
2. 전문사회복지사를 두어 학교폭력을 막는 사례
http://netv.sbs.co.kr/sbox/sbox_index.jsp?uccid=10000286577&st=0&cooper=NAVER

키워드

학교사회복지론,   학교복지,   학교사회사업