총체적 언어교육법의 개념 및 특성에 관해 설명.

소개글

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목차

1. 총체적 언어교육법의 개념
2. 총체적 언어교육법의 목적
3. 총체적 언어교육법의 의의
4. 총체적 언어접근법의 특성
5. 총체적 언어교육의 문학적 접근

본문내용

림을 보자. 주인공이 어떤 생각을 하고 있는 것 같니?”
⑦ 다시 읽기
- 다시 그림책을 읽어 주면서 목소리를 변화시켜 예측할 수 있는 단어나 내용이 나오는 그림에서는 어린이들이 실마리를 찾아낼 수 있도록 약간의 시간적 여유를 준다. 반복되는 부분은 어린이들도 함께 읽을 수 있도록 천천히 읽는다. 다음에 나올 단어와 사건에 대해 예측하고 상상의 날개를 펼 칠 수 있도록 한다. 또한 어린이들의 내용에서 의미를 찾을 수 있도록 질문을 한다.
2) 그림책의 내용(구조) 인식
그림책을 읽고 나면, 어떤 이야기가 있는지 그 내용에 대해 이해하게 된다. 어린이는 이야기의 내용(구조) 뿐 아니라 글자의 생김새도 차츰 눈에 익혀 이해하게 된다.
3) 몰입활동
언어 몰입활동의 목적은 어린이가 자신의 단어를 자신의 필요에 의해 활용할 수 있도록 언어학습의 과정을 일상생활 맥락과 통합하는 것이다. 어린이들은 다양한 언어 확장활동에 몰이하는 동안 언어 사용(읽기, 쓰기, 듣기, 생각하기)을 통합적으로 하게 된다. 어린이들은 교사의 교수 때문에 언어를 배우는 것이 아니라 자신의 직접적인 문해 욕구를 충족시키려고 언어활동에 몰입하게 된다. 어린이들은 단어를 ‘소유하기’에 바쁘다. 교사가 만들어 놓은 환경에서 단어를 ‘입양’해오고 그림책을 본 후 앞, 중간, 후속 이야기를 꾸며 봄으로써 재미있는 생각을 펴 나가기도 한다. 어느 정도 자신감을 가진 어린이는 시장에 가서 살 물건의 쇼핑 목록도 만들어 보게 된다. 요리표를 읽고 요리하고, 광고포스터를 만든다. 바로 이것이 어린이가 자신의 필요에 의해 언어를 사용하게 되는 것이다.

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