교육행정 및 교육경영 요약(5장~8장)

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교육행정 및 교육경영 요약(5장~8장)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

제 5장 교육조직론
제 6장 의사소통론
제 7장 교육기획과 정책
제 8장 교육제도 및 행정조직

본문내용

하는 것을 목적으로 한다. (초 중등교육법 제 45조)
(5) 고등교육기관
대학은 인격을 도야하고, 국가와 인류사회의 발전에 필요한 학술의 심오한 이론과 그 응용 방법을 교수 연구 하며, 국가와 인류사회에 공헌함을 목적으로 한다.
ⅱ 특별학제
① 공민학교
일제시대 만 6세에 초등학교에 들어가서 초등교육을 받는 국민이 드물었음.
해방이후에도 초등학교 들어갈 나이가 지났음에도 불구하고 초등교육을 받지 못한 사람이 많았음.
이러한 사람들을 위해 단기간에 초등교육을 받을 수 있는 속성학교가 필요 했는데 바로 이것이 공민학교였음.
공민학교는 ‘초등교육을 받지 못하고 취학연령을 초과한자에 대하여 국민생활에 필요한 교육을 하는 것을 목적으로 한다.’ 공민학교의 수업연한은 3년이다.
그러나 60년~70년대를 지나면서 초등 공민학교는 대부분 없어지고, 현재 초등 공민학교는 전국에 단 1곳만 남아 있음.
② 각종학교
제대로 학교이름과 시설을 갖추어진 학교는 아님. (그러나 정규학교와 유사한 교육기관을 말함.)
학교 이름을 보면 고등학교인지, 중학교인지 구분이 안 되는 학교이름을 지니고 있음.
예) 한국 종합 예술학교.
한국 전통 문화 학교.
③ 고등공민학교
위의 공민학교 과정과 비슷하다.
고등공민학교는 ‘중등학교 과정의 교육을 받지 못하고 취학연령을 초과한 자 또는 일반 성인에게 국민생활에 필요한 중등교육 및 직업교육을 하는 것을 목적으로 한다.
④ 방송통신고등학교
국민에게 정보 통신매체를 통한 원격 교육으로 고등교육을 받을 기회를 제공하여 국가와 사회가 필요로 하는 인재를 양성함과 동시에 열린 학습 사회를 구현함으로써 평생교육의 발전에 이바지함을 목적으로 한다.
⑤ 고등 기술학교
광복이후 우리나라에는 기술을 가르치는 교육이 부족했음.
청소년들에게 기술을 가르치기 위해 만들어 진 것이 바로 기술학교.
⑥ 산업체 부설고등학교
50년~60년대 남자아이는 중 고등 교육을 받게 하였으나 대부분의 여자아이들은 초등교육만 이루어짐.
초등교육만 받은 여자아이들은 어린 나이부터 공장에서 일을 시작. (공순이)
배움을 계속하고 싶어 하는 공순이들을 위해 규모가 큰 공장에서 만든 학교가 바로 산업체 부설고등학교.
규모가 작아 학교를 세우지 못하는 중소기업에서는 일반학교에서 밤에 공부할 수 있는 ‘산업체 특별학급’을 만들어 공장 사람을 교육시킴.
산업체 부설고등학교에서는 배구팀이 유명했음. (마산, 청주)
⑦ 방송통신 대학
대학교 졸업이후, 혹은 사회생활을 하면서 다시 공부의 필요성을 깨달아 뒤늦게 대학에 입학하는 학교.
그래서 연령층이 다양하고, 직업이 다양하며, 학교 인원수가 상당히 많다.
동창회가 열리면 만 명 단위로 모임이 이루어지며, 결속력이 강하다.
⑧ 산업대학교
외국의 open university와 비슷한 개념
우리나라에서 처음에는 열린 대학, 개방대학이라는 이름으로 불림.
산업대학에서는 석사과정까지 이수 할 수 있음. (박사과정은 이수 못함)
산업사회에서 필요로 하는 학술 또는 전문적인 지식 기술의 연구와 연마를 위한 교육을 계속하여 받고자 하는 자에게 고등교육의 기회를 제공하여 국가와 사회의 발전에 기여할 산업인력을 양성함을 목적으로 한 대학이다.
ⅲ 기타 교육제도
대안학교, 홈스쿨링(재택학교) 등
교육인적 자원부 이외 각 부처 산하의 학교, 훈련원, 훈련소
ⅳ 현행 학제의 특징 및 문제점
경직성 - 교육체제의 탄력성 결여 ( 학교학년제의 고정, 학제 내에서 횡적 이동 제약)
비효율성 - 교육연한의 적절성 결여 (교육비 부담의 과중, 진로준비교육의 불충실)
비연계성 - 사회교육과의 연예 결여 (학교간의 협력체제 결여)
제 3절 한국의 교육행정 조직
Ⅰ 중앙 행정조직 - 중앙 정부가 교육행정을 담당하는 기관
① 대통령 - 교육에 관한 대통령령의 발포, 주요 교육공무원 임명, 교육행정 기관에 대한 지휘 감독
② 국무회의 - 대통령과 국무총리 및 국무위원으로 구성되며, 교육정책에 관해서 최고심의 기관
③ 교육과학기술부 - 학교 교육, 평생교육 및 학술에 관한 사무를 관장 (교육관계 법령과 대통령의 지시 명령 및 국무회의의 결정에 따라 국가의 교육에 관한 정책을 입안하고 집행하는 최고의 교육행정 기관)
Ⅱ 지방교육행정 조직
① 지방의 교육행정을 위한 조직과 구조 → 교육 자치를 기본으로 함
② 우리나라의 교육자치제도
- 특정한 지역의 교육자치구와 그 주민을 기초로
- 그 지역 내의 교육과 학예에 관한 사무를
- 스스로의 권능과 책임 하에
- 주민이 부담한 조세를 재원으로 하며
- 주민이 선정한 자체의 기관에 의해
- 주민의 의사에 따라 집행하고 실현하는 것.
③ 일반 행정에서 분리, 독립 됨
④ 지방교육행정 조직
- 교육위원회 - 시도의회의 교육상임위원회로 교육의원과 시도의회 의원으로 구성(교육위원이 과반수) → 기관통합형
- 시 도교육청 - 광역자치기관, 교육감을 집행기관으로 지방자치단체의 교육 및 학예에 관한 사무를 관장 → 현재는 시도 단위의 광역 지방교육자치제 실시되고 있음 (교육감의 지위, 자격 및 선출, 임기, 권한 및 관장 사무)
- 시 군 구 교육청 - 하급지방교육행정 기관, 교육장
Ⅲ 학교운영위원회
학교운영위원회 - 구성, 기능, 문제점
① 위원 - 학부모 대표, 교원 대표, 지역사회 대표
② 5인 이상 15인 이하 (학교 규모 등 고려)
③ 학교장의 심의 결과 존중 규정
④ 학교운영과 관련된 중요한 역할 수행
⑤ 학교운영위원회 제도의 문제점
- 실질적인 역할수행이 어렵다
- 운영위원회와 학교장간의 갈등
- 운영 면에서 위원들의 전문성 부족
- 위원 선출에 있어서 입법의도와는 다른 결과를 가져 올수 있음
Ⅳ 지방교육자치제
① 1949년 교육법 제정으로 도입
② 1952년부터 명목상의 교육자치제 실시
③ 1991년 3월 교육자치제도 실시
- 교육위원회 - 위임형 의결 기관
- 교육위원을 시 도 의회가 선출
- 교육위원회의장 - 교육위원 중에서 호선
- 시 군 단위 교육자치 폐지 → 시 도 단위에서만
- 지방교육재정교부금을 총액 배분
참고문헌)
교육행정학원론, 윤정일 저자, 학지사 출판사, 2008년 9월 1일 출판

키워드

교육경영,   교육행정,   요약