브루너 교육의 과정 조사, 분석

소개글

브루너 교육의 과정 조사, 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 서론

2. 구조의 중요성

3. 학습의 중요성

4. 직관적 사고와 분석적 사고

5. 학습도구와 교구

6. <교육의 과정> 재음미

7. 요약을 마치며

본문내용

동기에 관한 문제 : 미국 고등학교에서는 <동료집단의 문화>가 강조된다.
동료집단과 관련을 맺지 않는 어른들이 제시하는 교육목표는 도외시 된다.
<학업성적>보다 <동료집단 사이의 인기>가 더 중요시 된다.
※ 학습동기 보충 : 학교 공부에 대한 전적인 무관심과 지나친 광분 사이에 어디엔가
학습활동에 이상적인 최적 동기(動機) 수준이 있을 것이다. 그 최적 수준은 어떤 단계를
말하는 것일까?
→ 경쟁 상태에서 빚어지는 광적인 공부는 성찰, 평가, 일반화의 틈을 주지 않고 지나
치게 질서 정연하여 학생들이 자기 차례만 기다리는 학습사태는 실증과 무관심을
유발한다.
→ 단기적인 흥미는 학생들에게 막이 올라가면 무슨 신기한 장면이 벌어질까 기다리는
수동적인 사람으로 길러낼 가능성이 있다. 수동적인 관객의 자세는 위험하다.
(ex: 오락지향, 대량전달의 문화) 수동적 문화권에 있는 학생들에게 능동적이고 자발적
인 태도를 기르는 첫 단계는 학교에서 학생들의 학습동기를 일으키는 방법에 있다.
▶ 지식에 대한 동경을 일으키는 방법은 <발견의 희열>을 느끼게 하는 것인데, 가르치려는 내용을 아동의 사고방식에 알맞도록 번역하는 것 등이 있다. 발견의 희열은 내재적 가치인데 사회적 세력은 학습동기의 외적 자극을 제공한다. 미국은 실제적인 것을 중시하는 나라다. 행동을 잘하는 것이 곧 사고를 잘하는 나라라고 생각하는 나라이며 서구열강의 어느 나라보다 이론(사고)과 실제(행동) 사이의 간극이 심각하다.
교구
교구의 종류
교수과정에 사용될 교구에 관한 논의가 활발해졌다. 다음과 같이 교구의 종류에 대해 정리하였다.
① 보통의 학교상태에서 보여줄 수 없는 자료를 학생들에게 보여주기 위하여 사용되는 것
이 있다. 학생들에게 실지사물이나 사건에 관한 간접적 경험을 주기 위한 도구이며,
이 도구들은 학습내용 자체를 풍부하게 하는데 이것이 교육의 한 가지 목표중 하나다.
ex) 영화, 텔레비전, 마이크로필름, 줄 필름, 녹음기, 책 등
② 학생들로 하여금 한 현상의 내면에 숨어있는 구조를 파악하도록 도와주는 교구
ex) 유전학으로 비유하면 표현형 이면의 인자형을 발견하도록 도와주는 것이다.
ex) 잘 계획된 실험이나 시범은 구조를 파악하는데 도움을 준다. 그리고 여러 가지 모형도 비슷한 역할을 한다.
③ 명백히 드러나지 않지만 학생들로 하여금 사물의 개념구조를 느끼도록 하는데 사용 되
는 방법이 있다.
ex) <계열화된 프로그램> : 『계열화』한다는 것은 학생들로 하여금 어떤 과목의
핵심적 아이디어에 가장 효과적으로 도달하도록 그 과목의 학습내용이나 아이
디어의 제시순서를 이상적으로 조절하는 것을 말한다.
ex) <자동화 교구> : 교사의 부담을 덜어주고 학생들이 학습하는 동안 학생들이
즉각적인 교정을 해준다.
※ 교구사용 : 교사가 사용하는 교구는 학생들의 경험범위를 확장하고, 학생들의 학습내용
에 내재해 있는 구조를 이해하도록 도와주고, 학습내용의 중요성을 극적으로 이해하도록
도와주고, 학습내용의 중요성을 극적으로 강조하는 기능을 가지고 있다.
문제는 이러한 교구들이 ‘어떻게 하나의 체계 속에서 서로 조화를 이룰 수 있을 것인가’
하는 문제이다.
결론
지식의 전달자로서 학문의 모범으로서 또 동일시 모형으로서의 교사의 과업은 경험이 폭을 넓히고 그 경험을 명료화하여 그 경험에 개인적인 의미를 부여하는 여러 가지 교구를 잘 활용함으로써 훨씬 효과적으로 완수할 될 수 있다. 교사와 교구 사이에 반드시 갈등이 있어야하는 아무런 이유는 없다. 교육의 목적과 필요한 조건을 고려하여 교구를 개발한다면 교사와 교구 사이에는 아무런 갈등이 없을 것이다.
<교육의 과정>의 재음미
이 장에서는 교육의 과정을 발표한 후 10년이 지난 뒤에 교육뿐만 아니라 미국사회변화에 대한 포괄적인 반성과 앞으로의 방향에 대해서 논하고 있다. 그런데 브루너는 인종차별, 빈곤 등 전반적인 사회제도, 정치제도에 대한 회의와 개혁에 대한 생각을 내세우고 있으며, 특히 교육문제에 있어 교육은 장래를 보장해주기도 하며 그럼으로써 다른 사람을 밀어버린다는 점에서 정치적 문제라고 규정하고 있다. 또한 교육의 과정에서 그토록 중요성을 주장했던 각 학문의 구조에 대한 강조를 줄이고 당면하고 있는 사회적 문제와의 관련에서 교육과정을 다루어야 한다고 주장하고 있다. 이것은 이 책의 전반적인 흐름과는 상반된다는 점에서 다소간 논의의 문제로 남아있다고 볼 수 있다.
* 사람다운 것은 오직 자기 자신의 지적 도덕적인 판단이나 행위에 대하여 이성에 비추 어 올바른 것으로 받아들일 수 있는 근거를 제시할 수 있기 때문이다. 그리고 모든 사 람들이 이런 합리적인 마음을 가지게 될 때, 이상적 사회가 실현된다.
* 최선의 경지에 도달한 정신작용으로서, 직관은 능동적이고 창의적이고 외연적인 사고 이며, 확실히 알려진 영역에서 확실히 알려지지 않은 영역으로 나아가서, 나중에 전자 를 기초로 후자를 검증할 수 있도록 하는 정신작용이다.
* \'교육의 과정\'이 나타내고 있는 교육운동은 다음과 같은 신조에 기초를 둔 것이었다. 즉, 학습이란 학생들이 하고 싶어 하는 것이며, 학생들은 어떤 특정한 교과를 훤하게 알고 싶어 한다는 것이다.
* 우리는 끝내 교육이란 중립적으로 논의할 수 있는 주제도 아니요, 따로 떼어내 논의할 수 있는 주제도 아니라는 것을 분명히 알아야 한다. 교육은 어떤 사람에게는 장래를 보장해 주고 또 그렇게 함으로써 어떤 사람을 밀어내어 버린다는 점에서 근본적으로 정치적 문제이다.
요약을 마치며
결국 각 학문이 독특한 기본 구조를 가지고 있다는 점에서 이 책의 핵심적 주제는 \'지식의 구조\'라고 할 수 있으며, 수업과의 관련에서 보면 학습의 준비성이나 직관적 사고와 분석적 사고, 학습동기, 교구 등 많은 주제들이 수업방법 측면에도 많은 시사점을 준다고 할 수 있다. 또한 학교교육에서 아동은 학문의 구조, 즉 지식 또는 교과의 구조를 배우는 것이 무엇보다 중요하며, 그 구조는 지적 발달능력에 따라 다양한 수준에서 제공되어야 한다(나선형 교육과정)는 점에서 교육과정의 구성에 많은 시사점을 던져주고 있다고 할 수 있다.

키워드

브루너,   교육의과정,   지식의구조