[교육학A+] 과학교육-과학학습모형 분석 및 탐구학습모형 배경과 특성,절차 분석

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목차

1.과학탐구의 의미
2. 탐구학습모형의 배경
3. 탐구학습모형의 특성
4. 탐구학습모형의 절차
1) 탐색 및 문제파악
2) 가설설정
3) 실험설계
4) 실험
5) 가설검증
6) 적용
5. 언어 중심 탐구학습지도 방법
언어 중심 탐구학습이란?
1) 슈크만(Suchman)의 탐구학습지도
2) 스와브(Schwab)의
탐구에 초대(Invitations to Inquiry)
* 슈크만의 탐구학습 단계
* 탐구문제의 제시와 자료 수집 방법
* 슈크만의 탐구 질문의 규칙
2) 스와브(Schwab)의 탐구에 초대 (Invitations to Inquiry)
6. 탐구 학습의 수준
교사의 역할
진행자나 촉진자적 역할
학생의 역할

본문내용

* 슈크만의 탐구 질문의 규칙
교사의 질문은 ‘예’ 또는 ‘아니오’로 답할 수 있도록 제기되어야 한다.
관찰을 통해 답을 얻을 수 있는 질문이여야 한다.
질문을 요청 받으면 가능한 한 많은 질문을 제기하도록 한다.
어떤 학생이건 아무때나 어떠한 이론도 검증할 수 있다 (자유로운 질문의 분위기)
2) 스와브(Schwab)의 탐구에 초대 (Invitations to Inquiry)
토론 학습 지도의 한 방법
교사- 학생들에게 과학 탐구 문제 제시,
문제 해결을 위한 자료 제시
학생- 자료해석, 주어진 문제에 대한 해결책 생각.
탐구 중심 과학 수업에 적합
과학 탐구 과정을 학생들이 직접 접할 수 있음
실험과 자료 수집 필요 - 많은 시간과 실험 기구,
재료 필요.
*스와브(Schwab)의 탐구에 초대 (Invitations to Inquiry)
가장 본질적인 부분
자료 해석과 일반화, 결론의 도출 과정에 있음.
가장 적절한 학습모형 : 토의 학습

키워드

과학교육,   교육학,   과학학습모형,   탐구학습,   탐구학습모형,   과학