목차
1. 놀잇감 제목
1)구성
2. 놀이의 목적
3. 대상 연령
4. 제작방법
-파워포인트 자료 첨부
5. 상호작용
1)계획
2)놀이 실행 후 실제 상호작용
6. 평가
1)교구에 대한 평가
2)상호작용에 대한 평가
1)구성
2. 놀이의 목적
3. 대상 연령
4. 제작방법
-파워포인트 자료 첨부
5. 상호작용
1)계획
2)놀이 실행 후 실제 상호작용
6. 평가
1)교구에 대한 평가
2)상호작용에 대한 평가
본문내용
질을 사용했으면 어떠했을까하는 생각이 들었다.
④ 경제성: 생각보다 재료가 많지 않고, 주변에서 쉽게 구입하거나 구할 수 있는 물건들이라 경제적인 부담이 되지는 않았다.
(2) 교육적 조건
① 신체발달 증진: 아이스크림을 직접 담아서 주어야 하기 때문에, 작은 구멍에 아이스크림 공을 넣어야 한다. 때문에 이것은 눈과 손의 협응력을 발달시킬 수 있게 한다고 볼 수 있다.
② 지적/창의적 발달 증진: 아이스크림을 직접 판매하고 사는 구체적인 경험을 제공하는 면은 있었지만, 호기심과 탐색 활동을 자극하거나, 문제해결력을 촉진하는 역할은 부족했다고 생각한다.
③ 정서/사회성 발달: 아이들이 아이스크림을 팔면서 성취감과 만족감, 즐거움을 많이 얻을 수 있었던 것 같고, 둘이서 번갈아가면서 하면 재미가 있다고 이야기하는 면을 보았을 때 사회성 발달도 엿볼 수 있었다.
2)상호작용에 대한 평가
① 아이들 놀이에 개입할 때의 망설임과 두려움
: 가장 많이 느꼈던 감정이 이런 것들이었는데, 아이들 놀이에 개입을 할 때, 이미 너무나 즐겁게 놀고 있는 아이들에게 괜히 개입을 해서 내가 아이들의 놀이를 방해하는 것은 아닐까에 대한 고민을 하느라 계속 아이들의 놀이를 바라보는 관찰자적인 역할을 많이 하게 되었던 것이 사실이다. 이런 점을 극복하기 위해서는 물론 가장 좋은 방법이 많은 경험이라는 생각이 들었다.
②철저한 준비부족
: 미리 펜과, 종이 등을 준비하였다면 아이들과 아이스크림 이름도 써보고, 또 함께 돈을 만들어 볼 수도 있었는데, 이런 교사의 준비가 철저하지 못하였기 때문에 아이들의 놀이를 더 확장시킬 수 없었던 것 같아서 많이 아쉬움이 남았다. 특히 유아교재연구 및 지도법 수업에서 얼마 전 특강이 있었는데, 거기서 개방주의의 특성으로 교사의 철저한 예측과 준비가 중요하다는 이야기를 들었는데, 무척 가슴에 와 닿았고, ‘진작 이런 내용을 좀 알았으면 좋았을 껄’ 하고 후회가 되었다.
③아이들의 놀이 전력에 대한 지식 부족
: 잘 모르는 아이들을 섭외 했던 것이라 이 아이들의 놀이수준은 얼마나 되는지, 어떤 놀이를 좋아하고, 어떤 경험이 있을 것인지에 대한 지식이 아주 없었기 때문에 무척 한계점이 많았던 것 같다. 아이들의 놀이 전력에 대해서 조금이라도 잘 알고 놀이를 시작했더라면 좋았을 것이라는 후회가 들었다.
*평가를 마치면서
교구를 만들면서, 아이들과 함께 계획을 세우고 함께 만드는 작업을 하면 어떨까 생각하였지만, 아이들과 만날 시간을 만드는 것이 쉽지 않아서 무척 아쉬웠다. 교구를 만들면서 모든 평가조건에 부합하게 만들기는 무척 힘들다는 것을 깨달았다. 어느 한 가지를 충족시키면 다른 한 조건에서 문제가 되는 것을 경험했기 때문이다. 또한 실제로 이런 놀잇감으로 놀이를 해보니 놀잇감의 문제점이 놀이에 많은 방해가 된다는 것을 알게 되었고, 때문에 놀잇감 하나를 만들 때도 정말 많은 것을 고려해야한다는 것을 몸소 깨달을 수 있는 기회였다.
상호작용에 대해서 살펴보면 전반적으로 무척 실수도 많고, 혼란스러운 점이 많아서 제대로 상호작용을 했는지는 알 수 없지만, 최대한 아이들에게 가이드라인을 제시하고 새로운 개념과 다른 영역과의 통합을 도모해주려는 시도를 하려고 노력은 많이 했던 것 같다. 하지만 제대로 잘 이루어지지 않아서 무척 아쉬웠다. 이런 경험을 해보니, 앞으로 현장에서 경험을 쌓고 싶다는 생각이 들기 시작하였다. 이론을 배울 때는 잘 할 수 있을 것 같았지만, 막상 실전에 들어가니 너무 떨리고 아이들을 어떻게 대해야 할지 많이 막막했었다. 앞으로 이런 경험을 많이 가지고 싶고, 앞으로는 더 놀이지도를 잘 하고 싶다는 욕심이 생긴 계기가 되었다고 생각한다.
④ 경제성: 생각보다 재료가 많지 않고, 주변에서 쉽게 구입하거나 구할 수 있는 물건들이라 경제적인 부담이 되지는 않았다.
(2) 교육적 조건
① 신체발달 증진: 아이스크림을 직접 담아서 주어야 하기 때문에, 작은 구멍에 아이스크림 공을 넣어야 한다. 때문에 이것은 눈과 손의 협응력을 발달시킬 수 있게 한다고 볼 수 있다.
② 지적/창의적 발달 증진: 아이스크림을 직접 판매하고 사는 구체적인 경험을 제공하는 면은 있었지만, 호기심과 탐색 활동을 자극하거나, 문제해결력을 촉진하는 역할은 부족했다고 생각한다.
③ 정서/사회성 발달: 아이들이 아이스크림을 팔면서 성취감과 만족감, 즐거움을 많이 얻을 수 있었던 것 같고, 둘이서 번갈아가면서 하면 재미가 있다고 이야기하는 면을 보았을 때 사회성 발달도 엿볼 수 있었다.
2)상호작용에 대한 평가
① 아이들 놀이에 개입할 때의 망설임과 두려움
: 가장 많이 느꼈던 감정이 이런 것들이었는데, 아이들 놀이에 개입을 할 때, 이미 너무나 즐겁게 놀고 있는 아이들에게 괜히 개입을 해서 내가 아이들의 놀이를 방해하는 것은 아닐까에 대한 고민을 하느라 계속 아이들의 놀이를 바라보는 관찰자적인 역할을 많이 하게 되었던 것이 사실이다. 이런 점을 극복하기 위해서는 물론 가장 좋은 방법이 많은 경험이라는 생각이 들었다.
②철저한 준비부족
: 미리 펜과, 종이 등을 준비하였다면 아이들과 아이스크림 이름도 써보고, 또 함께 돈을 만들어 볼 수도 있었는데, 이런 교사의 준비가 철저하지 못하였기 때문에 아이들의 놀이를 더 확장시킬 수 없었던 것 같아서 많이 아쉬움이 남았다. 특히 유아교재연구 및 지도법 수업에서 얼마 전 특강이 있었는데, 거기서 개방주의의 특성으로 교사의 철저한 예측과 준비가 중요하다는 이야기를 들었는데, 무척 가슴에 와 닿았고, ‘진작 이런 내용을 좀 알았으면 좋았을 껄’ 하고 후회가 되었다.
③아이들의 놀이 전력에 대한 지식 부족
: 잘 모르는 아이들을 섭외 했던 것이라 이 아이들의 놀이수준은 얼마나 되는지, 어떤 놀이를 좋아하고, 어떤 경험이 있을 것인지에 대한 지식이 아주 없었기 때문에 무척 한계점이 많았던 것 같다. 아이들의 놀이 전력에 대해서 조금이라도 잘 알고 놀이를 시작했더라면 좋았을 것이라는 후회가 들었다.
*평가를 마치면서
교구를 만들면서, 아이들과 함께 계획을 세우고 함께 만드는 작업을 하면 어떨까 생각하였지만, 아이들과 만날 시간을 만드는 것이 쉽지 않아서 무척 아쉬웠다. 교구를 만들면서 모든 평가조건에 부합하게 만들기는 무척 힘들다는 것을 깨달았다. 어느 한 가지를 충족시키면 다른 한 조건에서 문제가 되는 것을 경험했기 때문이다. 또한 실제로 이런 놀잇감으로 놀이를 해보니 놀잇감의 문제점이 놀이에 많은 방해가 된다는 것을 알게 되었고, 때문에 놀잇감 하나를 만들 때도 정말 많은 것을 고려해야한다는 것을 몸소 깨달을 수 있는 기회였다.
상호작용에 대해서 살펴보면 전반적으로 무척 실수도 많고, 혼란스러운 점이 많아서 제대로 상호작용을 했는지는 알 수 없지만, 최대한 아이들에게 가이드라인을 제시하고 새로운 개념과 다른 영역과의 통합을 도모해주려는 시도를 하려고 노력은 많이 했던 것 같다. 하지만 제대로 잘 이루어지지 않아서 무척 아쉬웠다. 이런 경험을 해보니, 앞으로 현장에서 경험을 쌓고 싶다는 생각이 들기 시작하였다. 이론을 배울 때는 잘 할 수 있을 것 같았지만, 막상 실전에 들어가니 너무 떨리고 아이들을 어떻게 대해야 할지 많이 막막했었다. 앞으로 이런 경험을 많이 가지고 싶고, 앞으로는 더 놀이지도를 잘 하고 싶다는 욕심이 생긴 계기가 되었다고 생각한다.
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