피아제 이론과 비고츠키 이론의 비교

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본문내용

이르러 자기중심성을 극복하게 될 때까지 또래들과 진정한 의미의 협동적 상호 작용이 불가능하다”고 보았다. 비고츠키는 “성인 혹은 혼합 연령 아동 과의 협동에서 또래들과의 갈등은 상호 작용하는 협력자끼리 논쟁을 해결하고 공동의 의견을 모으는 경우에만 이해를 증진시킨다” 고 하였으며, “또래간의 협동이 가능해지는 시기 는 정해져 있지 않으며, 새로운 인지 능력은 모든 연령에서 가능하다”고 하였다.
<표> 피아제 이론과 비고츠키 이론의 차이점 비교
구 분
피아제
비고츠키
인지발달
유아의 문화적 맥락과는 상관없이 보편적
문화적 맥락은 인지 과정의 유형을 결정
인간관
아동은 세상에 대해 스스로 학습해 나가는 독립적인 발견자이다.
아동들이 “발판”과의 상호작용을 통해서 발달되는 것이라고 보았다
학습과 발달
발달수준이 학습능력을 결정하며 학습이 발달 수준을 바꿀 수 없다.
학습이 발달을 주도 한다.
상호작용
아동과 물리적 사물과의 상호작용을 강조 한다.
사람들과의 상호작용이 형식적 사고를 결정한다.
언어와 인지발달
언어는 인지발달의 부산물이다.
언어는 인지 발달에서 주도적인 역할을 한다.
환경
자연적이고 생물학적인 환경을 강조한다.
사회적이고 역사적인 환경을 강조한다.
문화적환경과
인지발달의관계
아동의 인지발달은 문화적 맥락과 관계없이 보편적인 성격을 띤다.
문화적 맥락이 아동의 인지과정의 유형을 결정한다.
협동학습
아동이 구체적 조작기에 이르러 자기중심성을 극복 할 때까지 또래들과의 협동적 상호 작용은 불가능하다.
또래간의 협동이 가능 하는 시기는 정해져 있지 않으며 새로운 인지 능력은 모든 연령에서 가능하다.
발달요인
성숙한 형태의 사고 발달을 위해 유아와 물리적 사물과의 상호 작용
사람들과의 상호 작용이 유아의 형식적 사고를 결정
언어관
언어는 지적발달의 부산물
언어는 인지발달에 중대한 역할을 하며 유아의 정신 기능의 핵심
유아관
유아를 세상에 대해 스스로 학습해 가는 '독립적 발견자'
유아의 학습은 문화적 맥락에서 일어나며 발견되는 대상과 발견하는 수단은 모두 ‘인류 역사와 문화의 산물’
지식관
유아가 스스로 알아낸 것만이 현재 인지적 위상을 반영
문화적 지식을 내면화 하는 것은 유아의 인지 발달에 중대한 역할
학습발달에
미치는 효과
유아의 현재 발달 수준이 유아의 학습 능력을 결정
학습과 발달의 관계가 훨씬 복잡하다. 지식의 종류나 내용 유아의 연령에 따라서 한 걸음의 학습이 두 걸음의 발달을 의미

키워드

피아제 이론,   비고츠키 이론,   상호작용론,   인지발달,   상호작용성