평생학습축제

소개글

평생학습축제에 대한 보고서 자료입니다.

목차

제1장. 서론

제2장. 평생교육에 대한 이해
1. 평생교육의 정의
2. 평생교육의 영역

제3장. 평생학습도시에 대한 이해
1. 개인이 즐겁게 학습하는 삶 영위
2. 지역사회의 평생학습공동체 형성
3. 지역행정의 평생학습 환경 개선

제4장. 평생학습축제에 대한 이해
1. 배경
2. 목표
3. 내용

제5장. 용인시 평생학습축제
1. 개최 목적
2. 축제 개요
3. 주요 프로그램
4. 주요 프로그램 세부내용
5. 일정별 행사계획
6. 참가신청 추진계획 및 홍보
7. 주요사진

제6장. 경기도 평생학습축제
1. 목적, 방향, 효과
2. 행사 개요
3. 참여부문 일정

제7장. 전국 평생학습축제
1. 개최연혁
2. 제7회 전국 평생학습축제

제8장. 결론

참고자료

본문내용

되어야 할 콘텐츠 외에 개최지역만의 향토성을 적용한 차별화가 이루어져야 하고, 그 차별화의 성패에 따라 그 해 평생학습축제의 성패가 좌우되는 부담을 안고 있다.
(3) 축제의 상품화 가능성의 측면
해마다 지역별로 돌아가면서 개최하는 전국평생학습축제가 지역의 차별화를 잘 적용하여 개최한다면 일반 축제와 마찬가지로 충분히 상품화 가능성이 있다. 축제의 세부 내용이 다양하므로 자연스럽게 관광지, 전통문화 보존 지역, 실내체육관, 대학 등 지역 전역을 돌며 개최하면서 지역 홍보를 하는가 하면 생태체험, 농수산물 직거래 장터, 우수 중소기업제품 전시 및 판매 등을 축제 프로그램에 포함시키는 경향이 증가하고 있다.
(4) 중복성의 측면
전국 평생학습축제는 전국의 평생교육기관이나 단체 및 전국민의 참여를 바탕으로, 경기도 평생학습축제는 경기도 내의 기관이나 단체 및 도민의 참여를 바탕으로, 용인시 평생학습축제는 용인시 내의 기관이나 단체 및 시민의 참여를 바탕으로 개최되며, 각각의 개최횟수는 해마다 운영된다. 또한 각 축제가 여름과 가을에 개최되므로 1달이내의 기간 차이를 두고 개최되고 있고, 지역평생학습축제는 경기도와 용인시 뿐이 아니라 각 도별 시별로 개최되고 있다. 각 주체별 특징과 목적에 있어서 차이가 있지만 해마다 개최되는데 있어서는 지나친 중복성과 그에 따른 예산낭비의 우려가 있다.
2. 제7회 전국 평생학습축제 - 순천
2008년 순천에서 개최된 제7회 전국 평생학습축제는 유아 아동 청년 성인 노인 교육등 수직적 통합교육, 가정 학교 사회교육 등 수평적 통합교육 등 평생교육 개념에 충실한 프로그램을 홍보, 체험, 경연, 학술회 등 다양한 방법으로 운영했다. 또한 인권, 생태체험, 친환경, 사회공헌 1등기업, 도시건축과 디자인, 출판사 참여부스 운영 등 다양한 내용을 첨가하였고, 무엇보다도 순천 홍보에 있어서 매우 성공적인 성과를 이루었다.
국내최대 규모의 갈대군락과 희귀 조류들의 월동지로 알려진 아름다운 순천만과 100여채의 초가와 돌담, 싸리문 등 옛모습 그대로 보존되어 살아있는 전통문화를 고스란히 볼 수 있는 낙안읍성, 그 외 팔마실내체육관, 순천청암대학, 순천시청, 로얄호텔 등 순천전역을 아우르면서 축제가 펼쳐지도록 계획되었다.
더불어 순천의 관광명소(낙안읍성, 순천만, 선안사, 송광사, 고인돌공원, 드라마 촬영장 외 사찰, 공원, 호수 등)와 문화축제 (순천만 갈대축제, 순천낙안읍성축제, 남도음식문화큰잔치, 팔마문화재 등), 각종 문화재(송광사금동요령 외 보물 30, 국보, 사적, 명승, 천연기념물, 무형문화재, 민속자료 등), 음식(고들빼기 김치, 짱뚱어탕, 바닷장어요리 등)을 홍보하는 전국 축제로 잘 활용했다고 본다.
3. 용인시 평생학습축제
(1) 평생학습축제에 대한 인식의 부재
용인시 평생학습축제는 2007년 1회로 시작되어 현재 2회만 운영되었기에 장기간의 발전추이는 지켜봐야 하겠다. 그러나 1회와 2회를 비교하면 ‘생애 단계별 프로그램 Zone'과 ’다문화 Zone' 프로그램이 신설되었고 UCC공모전과 해피포토 공모전 및 워크샵&토론회는 폐지되었다. 또한 관내 평생교육관련 기관 홍보 체험관은 20관에서 18관으로 축소된 반면 학습동아리 평생교육강사 홍보관은 5관에서 12관으로 늘었다.
이는 관내 평생교육 관련기관에서는 많은 축제 참가자들에게 체험의 기회를 제공하는 체험관의 운영을 선호하지 않고, 학습자들의 자발적 공동체인 학습동아리와 개인단위의 평생교육강사의 홍보참여는 선호하는 것으로 판단된다.
평생학습축제 참가자의 참여도를 볼 때 참가시 체험프로그램은 선호하지만 상대적으로 더 적극적인 참여인 공모전에는 선호도가 낮음을 볼 수 있고, 평행학습 기관의 입장에서 볼 때 메시지의 전달없이 무료 체험만을 선호하는 참가자을 위한 체험관 운영을 기피하는 경향이 있다.
이러한 경향은 평생학습축제의 참여기관이나 개인 참가자 모두 평생학습축제에 대한 인식부족으로 발생하는 일종의 보이지 않는 충돌이라고 여겨진다. 이러한 인식이 개선되기 위해서는 축제가 거듭될수록 꾸준한 참여와 교육과 홍보가 필요하다고 본다.
(2) 자발적 참여 미비
용인시 평생학습 관련기관 및 지정학교, 대학부설 평생교육원, 학습동아리, 여성 청소년 문화센터, 미술관 박물관 식물원, 도서관, 사회복지관 등 용인시 평생학습센터에 등록된 기관은 2004년 12월 현재 234개에 달한다. 그러나 평생학습축제의 참가신청기간에 신청수가 너무 적어 축제 담당자가 각 기관에 축제 참여를 독려하는 등 자발적인 참여도는 매우 미비한 실정이다. 평생학습 관련기관에서도 평생학습축제에 대한 인식을 재고하기 위해 담당자들에 대한 교육과 홍보가 더욱 요구된다.
(3) 차별성 부재
용인시 평생학습축제의 내용은 생명연장에 따른 평생학습시대의 도래와 개인의 자아실현의 중요성과 관련된 평생교육의 목적에 매우 충실한 내용으로 꾸며졌다. 그러나 용인시 평생학습축제만의 차별성이 없다. 시청사가 있는 문화복지행정타운내에서 개최되고 각각의 부스를 그들만의 프로그램으로 채웠지만 용인시에서만 볼 수 있는 특별 프로그램은 없었고, 1회에 비해 2회에서는 ‘생애 단계별 프로그램 Zone'과 ’다문화 Zone' 프로그램이 신설되었을 뿐 많은 변화가 보이지 않는 점이 아쉬운 점이라고 본다.
참고자료
김신일 외, 『평생교육개론』, 교육과학사, 2000.
김춘식 외, 『세계축제경영』, 김영사, 2005.
정경훈, 『(성공하는 문화마케팅을 위한) 축제와 이벤트』, 글누림, 2006.
경기평생교육정보센터, 「배움과 행복」, 2007.
경기평생교육정보센터, 「우리가 본 나의변화, 평생학습축제 안내서」, 2002.
용인시 평생학습센터,「평생학습으로의 초대」, 2007.
평생교육진흥원, 「평생학습대상 홍보자료집」, 2008.
한국교육개발원,「지역을 살리기 위한 평생학습마을 도시만들기」, 2002.
경기평생교육정보센터 홈페이지 http://gyeonggi.lll.or.kr
용인시평생학습센터 홈페이지 http://www.educity.yonginsi.net
전국평생학습축제 홈페이지 http://festival.lll.co.kr

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