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소개글

수학학습도구(수학교구) 소마큐브의 의의, 수학학습도구(수학교구) 소마큐브의 구성, 수학학습도구(수학교구) 소마큐브의 지도사례, 수학학습도구(수학교구) 소마큐브의 활동과제, 수학학습도구 소마큐브의 평가에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 수학학습도구(수학교구) 소마큐브의 의의

Ⅱ. 수학학습도구(수학교구) 소마큐브의 구성

Ⅲ. 수학학습도구(수학교구) 소마큐브의 지도 사례
1. 대상학년
2. 단원명
3. 학습주제
1) 제재설정의 이유
2) 전개의도
3) 활용목표
4) 준비물
5) 교수·학습지도안
6) 교재의 발전적 고찰

Ⅳ. 수학학습도구(수학교구) 소마큐브의 활동 과제

Ⅴ. 수학학습도구(수학교구) 소마큐브의 평가
1. 소마큐브 평가의 특징
2. 소마큐브 평가의 과정
3. 소마큐브 평가의 준비
4. 소마큐브 채점방안
5. 소마큐브 평가상의 유의점

참고문헌

본문내용

수학적 내용이란 측면을 간과하고 그래서 단순히 재미거리로만 생각하는 활동이 될 경우 다시금 수학적 내용에 초점을 맞추도록 되돌아갈 수 있음을 숙지하게 해야 한다. 즉 퍼즐 활동과 수학적 의미와의 관계를 고려해야 한다.
Ⅴ. 수학학습도구(수학교구) 소마큐브의 평가
1. 소마큐브 평가의 특징
(1) 지식의 수용보다 소마큐브 속에 들어있는 수학적인 신비를 느끼게 하고 구성 능력을 평가한다.
(2) 실제 상황에서 교육목표의 달성여부를 파악한다.
(3) 소마큐브의 원리를 응용하여 답을 예상하고 확인하면서 문제를 해결하는 과정과 문제해결 결과를 중요시하는 평가이다.
(4) 피평가자가 평가의 계획, 평가 내용, 활동 과정에 적극 참여한다.
(5) 문제의 이해 능력과 문제해결 과정을 파악할 수 있는 평가이다.
(6) 학습자의 특성과 상황을 고려하여 평가한다.
(7) 평가 결과는 교수학습 개선 자료로 활용한다.
(8) 학습자의 학습 이해와 이해력을 직접 조장하는 평가과정이다.
2. 소마큐브 평가의 과정
1) 교육내용 분석
⇒
2) 평가목표 설정


6) 평가결과 활용
3) 출제계획수립


5) 평가절차 기록

4) 평가실시
3. 소마큐브 평가의 준비
(1) 평가목표에 적절한 방법인가?
(2) 평가 상황에 따라 평가 방법, 평가 유형이 알맞은가?
(3) 평가의 수월성이 고려되었는가?
(4) 문항진술이 피평가자의 입장에서 정확하게 진술되었는가?
(5) 응답자 수준에 알맞은 수준의 난이도인가?
(6) 평가 문항의 타당성과 신뢰성은 알맞은가?
4. 소마큐브 채점방안
채점 기준 제시
소마큐브의 조건에 맞는가?
제 위치를 찾았나?
문항 작성시
시간 분량 엄수
난이도를 고려 제작
문항별 채점
난이도에 따른 차별 채점
채점기준안 작성
총괄적 평정법
(답안 자체를 하나의 단위로 상정)
5. 소마큐브 평가상의 유의점
(1) 문제해결의 방법을 찾으려는 의욕이 있었는지를 평가한다.
(2) 방법을 적절히 적용하여 문제를 푸는지 등의 활동을 평가한다.
(3) 문제를 여러 단계로 풀 수 있는가를 평가한다.
참고문헌
김용운·김용국(1991) : 재미있는 수학여행 ④, 수학사랑
박성익(1987) : 수업방법탐구, 서울 : 교육과학사
수학사랑 퍼즐 시리즈 ① 3·3·3 퍼즐, Somacube, 수학사랑
최희찬(1995) : 수학개념 학습활동에서의 직관의 역할, 미간행 석사학위논문, 경희대학교 교육대학원
학교수학교육학회 : 제3회 사고력 수학캠프

키워드

수학학습도구,   수학교구,   소마큐브,   수학,   수학교육