공업화학교육의방향 - 공업화학 교육의 방향, 공업화학의 발달 과정, 특징

소개글

공업화학교육의방향 - 공업화학 교육의 방향, 공업화학의 발달 과정, 특징에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 공업화학 교육의 방향
　1.1. 공업화학의 발달 과정과 현황
　1.2. 우리나라의 교육에 따른 공업화학의 발달 과정
　　1.2.1. 태동기
　　1.2.2. 정착기
　　1.2.3. 발전기
　　1.2.4. 전환기
　　1.2.5. 공업화학의 특징

2. 공업화학 교육의 기본방향
　2.1. 공업교육의 기본방향
　2.2. 공업화학교육의 기본방향 및 주안점

본문내용

서의 직업적(취업) 유용성을 높이려는 목적에서 실시되는 기술, 지식을 단기간에 습득시키기 위한 교육이다.” 라고 정의되어 있다.
공업교육의 정의를 세 가지 측면으로 나눌 수 있다.
① 공업 교육을 공업 분야의 직업적 유용성을 높이려는 교육.
② 공업 교육을 공업 분야의 어느 한 직업에서 취업과 발전을 더욱 유리하게 해주는 교육.
③공업 분야의 직업적 유용성과 취업을 절충한 것.
공업의 범위를 알아보면, 공업 분야의 교육이 이루어지는 모든 기관이나 형태, 그리고 교육 수순을 포함하는 개념이다. 공업계고등학교, 산업학교, 직업학교, 공업전문대학, 공과대학 등에서 이루어지는 교육, 기업 내 교육, 직업훈련을 통해서 이루어지는 교육을 모두 공업교육이라고 할 수 있다.
크래프트는 기술적 설명을 이해하고 기술적인 도면을 해독할 수 있는 자를 말한다. 보통 크래프트는, 단능 크래프트, 고급 크래프트, 다능 크래프트로 나눌 수 있다.
테크니션은 축적된 기능에 의존하여 작업하기 보다는 일 또는 작업의 전체적 공정을 기술적 이론적으로 완전히 이해하여야 하며, 필요에 따라서 기술적 판단도 내릴 수 있는 수준의 능력을 가진 자를 말한다.
공업교육의 기본적인 목표를 알아보도록 하자.
사회의 인력수요 충족 : 인간의 사회적 유용성을 강조한 목적으로 사람의 재능은 사회의 복지를 위해 개발할 가치가 있는 자원이라고 보는 관점이다.
개인의 직업 선택폭 신장 : 개인의 직업 선택능력을 신장시키려는 목적.
일반교육에의 이해 증진 : 직업 목표의 인식은 학습효과를 높여준다.
이를 토대로 공업교육에서의 기술 수준별 목표에 대해서 나열을 해보면,
- 관계분야 직업 기능 및 관계 작업지식의 습득.
- 작업자 또는 기능인으로서의 자부심 개발.
- 안전작업습관 익히기.
- 책임감 및 솔선하는 자세의 개발
- 업자와 협동하는 자세의 개발
- 전문 해결능력의 개발.
두 번째로는 테크니션(Technition) 양성수준의 교육을 나열해보면,
- 과학과 수학교육의 실시.
- 정밀성과 능률성에 대한 책임의식 부여.
- 제품의 개발 및 생산에 관련된 문제해결에 공학적 원리의 적용능력부여.
- 각종 제조공정의 이해를 위해 기본기능의 습득.
- 공업재료의 특성과 사용에 관한 지식의 부여.
- 감독능력, 품질관리능력 및 재료 취급에 대한 지식과 능력의 개발.
- 조직 또는 팀 내에서 현하는 자세의 개발.
공업교육의 유형에 대해서 알아보면, 첫 번째로 직업준비교육을 들 수 있다. 직업적 능력을 가지고 있지 않은 학생에게 취업에 필요한 직업적, 기술적 능력을 길러 주는 교육을 말한다. 별도로 사업내교육(기업이 자체적으로 필요한 인력을 양성, 확보하기 위하여 사업체의 실무 작업 현장, 별도의 교육장에서 교육을 시키는 교육)이 있다.
두 번째로는 학교교육과 사회교육을 들 수가 있다. 학교교육은 교육부가 주관하는 직업교육으로 중등학교에서의 농업, 상업, 수산교육 등과 함께 실업교육의 하나로 발전 시켜왔다. 사회교육은 노동부가 주관하는 직업훈련은 노동자 즉, 사업주에게 고용된 자와 취업할 의사를 가진 자에게 직무수행능력을 습득, 향상시키기 위해 실시하는 훈련을 말한다.
세 번째로는 전일제와 정시제를 들고 있다. 전일제는 공업계고등학교나 전문대학에서의 교육을 말한다. 정시제는 이미 직장에 고용되어 있는 근로자들의 자질 향상을 위해 교육기관에서 제공하는 특별교육을 말한다.
공업계열의 교육과정이 7차 교육개정에 들어서면서 어떻게 변화했는지를 알아보면, 공업계열 교육과정의 개정의 중점은 기초지식과 기술을 중심으로 내용을 구성하여 고등직업 교육기관과의 연계 및 차별화를 고려하고 이론과 실습의 통합조정 및 유사 교과목의 통폐합을 말하고 있다. 더불어 산업현장과 상호 연계되는 교육과정의 구성과 미래 산업 사회에 대응할 수 있는 과목 신설 및 학습량 감축을 이야기 하고 있다.
제 7차 교육개정에 관한 주요 내용은 다음과 같다.
- ‘환경 공업과’ 신설 및 교과목 신설(19개학과 -> 20개학과로 변경)
- 이론과 실습 교과목의 통합 조정 및 유사과목의 통폐합 (101 -> 110과목)
- 직무 분석을 통하여 산업체의 요구를 반영한 교과 내용 구성
- 공업 분야의 기초적인 기능, 기술습득 강조.
- 각 교과목의 특성을 알기 쉽도록 교과목 성격제시.
이렇게 공업교육에 대한 기본적인 정의와 내용을 알아보았다. 이를 토대로 하는 공업고등학교의 교육기본 방향에 대해서 말해보면, 공업고등학교의 교육은 민주국민으로서 자질을 기르고, 장차 산업 현장에서 유능한 공업 기술인으로서 요구되는 교양 과목과 직업 교육에 중점을 두고, 기술전문인으로서 사회적인 대접을 받게 하는 것이 중요하다. 장차 전문 생산 현장에서 적응, 발전할 수 있는 기술인의 기본자질을 육성하는 동시에 사회인으로서의 교양과 직업인으로서의 확고한 직업관과 책임을 다하여 즐거운 마음으로 공업을 지속적으로 발전시키려는 태도를 길러주는 교육이 함께 장려되어야 할 것이다.
2.2. 공업화학교육의 기본방향 및 주안점
이와 같은 관점과 부합되는 점은 공업화학 과목은 화학공업과 및 공업계고등학교 교육 목표를 달성시키기 위하여 선정된 전문적인 과목으로써, 화학공업 현장에서 일어나는 여러가는 물질의 화학 반응과 현상에 관한 기초적 지식을 이해하고, 문제가 발생할 시에 문제 해결 능력과 그 태도를 습득시켜 주는 과목이라 할 수 있다. 이 과목은 화공기초실습, 제조화학실습, 무기공업화학, 유기공업화학 등의 과목의 선수과목이 되는 전문적인 필수과목으로서 대단히 중요한 과목이라 할 수 있다.
이러한 교육 목표의 성취를 위해서는 다양한 분야에 적응할 수 있는 전문기술인을 양성하는 데에 목표를 두어야 한다. 특히, 공업화학교육의 기본과목에 관리분야와 경영분야를 실무에 포함시키는 것으로 학생들로 하여금 보다 큰 가능성을 가질 수 있게 하도록 교육정책이 뒷받침 되어야 한다고 생각된다. 또한, 현대에 들어서 평생교육의 관점이 대두되는 상화이기 때문에 단순한 기술인의 양성보다는 기술인으로서의 자질과 능력의 개발을 강조하며, 더 높은 수준의 전문기술인으로서의 고급교육의 기회에 대한 욕구를 충족시킬 수 있는 교육 목표의 설정이 필요하다.

키워드

공업화학,   교육의방향,   공업교재및 연구법