몬테소리 수 교육 활동이 유아의 수학개념이 발달및 태도에 미치는 영향

소개글

몬테소리 수 교육 활동이 유아의 수학개념이 발달및 태도에 미치는 영향에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1.서론
2.이론배경
3.연구방법
4.결과 및 해석
5.논의
6.결론 및 제언

본문내용

여 사전검사 점수를 공변인으로 하여 공변량분석을 통해 유의도를 알아보았다.
④ 결과 및 해석
몬테소리 수 교육활동이 유아의 수학개념 발달 및 태도에 미치는 영향을 분석한 결과는 다음과 같다.
2. 수학 태도
몬테소리 수 교육 활동에 의한 실험집단과 활동중심 수 교육활동에 의한 비교집단의 수학태도(자신감, 유능감, 대안 탐색의도)에 대한 사전, 사후 검사 점수의 평균과 표준편차를 살펴보면
<표 20> 과 같다
<표22>는 태도 검사 점수의 하위 영역인 자신감, 유능감, 대안 탐색의도 모두에서 프로그램 적용 결과를 보여준다. 실험 집단과 비교 집단의 집단 간 유의미한 차이가 나타났다. 이는 몬테소리 수 교육 활동이 유아의 수학태도에 크게 영향을 미친다고 하였다.
⑤ 논의
본 연구는 몬테소리 수 교육 활동이 유아의 수학 개념 발달과 수학태도에 미치는 영향을 밝혀 봄으로써 효과적인 수학 교육의 방법을 알아보고자 한 것이다.
이를 위해 본 연구에서 두 가지 연구문제를 설정하여 실험 연구하였는데 주요 결과를 중심으로 논의하면 다음과 같다.
첫째, 수학개념 발달은 몬테소리 수교육활동을 받은 실험집단이 활동 중심의 비교집단보다 증진되고 , 전반적으로 높은 점수를 보여 유의한 차가 있다고 할수 있다.
몬테소리 수 교육 활동이나 활동중심 수 교육 모두 유아들이 구체적 조작물을 가지고 스스로 수 개념을 획득할 수 있도록 도와주는 교육이어야 하고, 어느 한 곳에 치우치는 수 교육이 아니라 여러 가지 관련된 활동들을 함으로써 수학개념발달에 도움이 될 수 있는 많은 경험을 쌓게 하는 것이 중요하다고 할수 있다.
둘째, 수학태도는 몬테소리 수 교육활동을 한 실험 집단이 활동중심 수 교육 활동을 한 비교집단보다 전반적으로 높은 점수를 보였고, 통계적으로 유의한 차이가 있었다.
이는 몬테소리 수 교육 활동이 의도적으로 수학 참여를 강조하지 않고 자발적이고 자기 주도적으로 할수 있도록 도와주는 교육이어서 유아에게 긍정적인 학습 성향을 갖도록 했다고 할수 있다.
⑥ 결론 및 제언
본 연구는 유아의 수학개념 발달 및 수학 태도에 영향을 주는 수 교육 활동에 대해 알아보았다.
몬테소리 수 교육 활동을 통해 수학 교육을 하는 유치원과 , 활동중심 수 교육 활동을 하는 유치원을 비교- 연구하고 그결과를 분석하여 다음과 같은 결론을 내릴 수 있었다.
첫째, 유아들의 수학개념 발달은 활동중심 수 교육 활동보다 몬테소리 수교육활동이 효과적이라고 할수 있다.
둘째, 유아들의 수학 태도 증진에는 몬테소리 수 교육 활동이 활동중심 수 교육활동보다 효과적이라고 할수 있다.
후속 연구를 위한 제언:
첫째 , 본 연구에서는 수학개념을 Piaget(1965), Barron(1979)가 연구에서 밝힌 것들에 국한 하여 사용하였다. 본 연구에 포함된 수학 개념에는 분류, 서열 , 수 공간 , 측정의 몇몇 하위 요인이었으나, 그 외의 것을 고려한 포괄적인 수학개념발달에 대한 연구가 있어야 할 것이다. 이 검사지가 개념을 포함하는 문항수가 너무 적어서 그 개념을 대표하기에는 어려움이 있다.

키워드

몬테소리,   수학개념,   미치는 영향