문제행동의 기능평가와 행동 지원

목차

1장. 행동분석의 배경
. 인간행동을 설명하기 위한 이론들 ...10

2장. 기능평가와 프로그램 개발의 개관
. 문제행동의 기능평가 ...25
. 기능평가란 무엇인가 ...25
. 기능평가의 개요 ...26
. 기능평가를 왜 실시해야 하는가 ...29
. 기능평가를 실시하기 전에 고려할 기타문제 ...30
. 기능평가의 가치 ...32

3장. 기능평가와 분석 평략
. 기능평가를 위한 면담 ...33
. 개인의 참여 : 학생중심의 기능평가 ...53
. 직접관찰 ...61
. 기능평가용 양식으로 수집된 자료의 해석 ...75
. 기능분석 실시 ...84

4장. 행동지원 계획 수립
. 행동지원 계획을 수립할 때 고려할 사항 ...97
. 중재 절차의 선택 : 경쟁행동 모형 ...102

5장. 행동지원 계획서 작성
. 행동지원 계획서의 작성 이유 ...121
. 행동지원 계획의 요소 ...122
. 맺는말 ...126

본문내용

작성 모형을 만들고, 그 모형을 djEJgrp 변경시키면 적절한 행동이 문제행동과 더불어 성공적으로 경쟁할 수 있을 것인지를 규정
3) 계획은 기술적으로 건전해야 한다. 즉, 인간행동의 원리 및 법칙과 일치해야한다.
① 문제행동을 무관하게 만들기: 행동지원 계획을 수립할 때 문제행동을 일어나게 하는 상황(자극조건)을 찾아내고 이러한 조건이 형성될 가능성을 줄일 수 있도록 환경을 조직.
② 문제행동을 비능률적인 상태로 만들기: 행동지원 계획세서는 개인이 문제행동을 했을 때와 동일한 보상을 받을 수 있고 사회적으로 적절하면서도 능률적인 대안을 제시해야 한다.
③ 문제행동을 쓸모없게 만들기: 행동지원 계획은 문제행동을 비효과적인 강화재 획득방법이 되도록 만들고 보다 새롭고 효율적인 대안적 기술을 포함시킬 때에도 문제행동을 제거하는데 초점을 맞추어야함 (예: 강화재를 철회하여 문제행동을 소거한다.)
4) 계획은 실시할 책임이 있는 인사의 가치, 자료 및 기술에 적합하도록 작성되어야 한다.
행동지원 계획을 통해서 가족들과 지원 스탭들의 행동을 변화시키는 절차;
① 통제되지 않은 일상적인 상황에 적합해야 한다.
② 그 상황에 있는 사람의 가치와 일치해야 한다. (지도하는 사람이 정말로 한 번 적용해 보고 싶은 마음이 생기도록 해야한다.)
③ 시간, 비용, 자료 등의 측면에서 효율적이어야 한다.
④ 절차를 수행하는 사람들의 기술 수준에 적합해야 한다.
⑤ 단기 결과를 강화할 수 있어야한다.
2. 중재 절차의 선택: 경쟁행동 모형
경쟁행동 모형이 유용한 이유:
① 중재 절차와 기능평가 결과의 연계성을 증대시켜 준다.
② 채택된 절차와 계획을 수행할 사람들의 가치, 기술, 자원 및 일상 업무들간의 적합성을 높여 준다.
③ 다중 요인 지원 계획에서 이용될 수 있는 여러 절차들간의 논리적 응집력을 높여준다.
④ 계획이 충실하게 수립됨으로써 궁극적으로 실천할 수 있게 해준다.
1) 경쟁행동 모형 구안
경쟁행동 모형 구안 단계 ① 기능평가 요약문에 대한 도식을 그린다.
② 대안 및 경쟁행동, 이러한 행동과 연고나된 후속 강화를 규정한다.
③ 문제행동을 무관하게 하고, 비능률적이고 비효율적이 되게 할 중재절차를 선택한다.
(1) 단계1. 진단평가 요약문의 도식
상황적 사상
선행사상(예언요인)
문제행동
문제행동을 지속시키는 결과
4시간 미만의 수면
어려운 정적과제 제시
구토
과제 회피
기능평가 요약문을 도식화할 때는 요약문에서 밝혀진 상황적 사상, 선생사상, 문제행동 및 그 행동을 지속시키는 행동의 결과 등을 왼쪽에서부터 차례로 배열 시킨다. 예;
4시간 미만의 수면

어려운 정적 과제 제시

구토

과제 회피

(2) 단계2. 대안행동 및 그 행동과 연관된 후속 강화의 정의
지원계획을 수립할 때 문제행동을 감소시킬 뿐 아니라 바람직한 행동을 증가시키는 것을 목표로 삼아야 한다.
문제행동과 경쟁관계에 있는 행동을 찾아내기 위한 질문;
① 상황적 사상과 선행사상(예언요인)이 발생했을 대 개인이 문제행동을 했을 경우 얻을 수 있는 것과 동일한 결과를 가져올 수 있는 사회적으로 적절한 행동은 어떤것인가?
② 상황적 사상과 선행 사상(예언요인)이 발생했을 때 개인이 문제행동을 했을 경우 얻을 수 있는 것과 동일한 결과를 가져올 수 있는 사회적으로 적절한 행동은 어떤 것인가?
확대된 경쟁행동 모형
(3) 단계3. 중재 절차 선택
문제행동을 제거할 수 있을 것으로 예상되는 한 가지 기법을 선정하는 것이 아니라 문제행동이 일어날 가능성을 줄일 수 있고 적절한 대안적 행동이 일어날 가능성을 증가시키며 절차를 수행할 사람의 가치, 자원 및 기술에 적합한 상황에서 여러 가지 변화가 일어나도록 중재절차를 조직한다.
행동지원 계획을 세우는 과정
① 행동지원 계획을 수립할 인사들이 함께 모인다.
② 경쟁행동의 모형을 도식화하고 이 모형의 논리성과 구조를 검토한다. 여기서 기능평가 결과의 요약문에 대한 기본적인 합의가 이뤄져야한다.
③ 상황적 사상들을 검토하고 이러한 사상들의 영향을 감소시킬 수 있는 변화를 모색한다.
④ 직접적인 사상의 변화시키는 데 초점을 맞춘다. 직접적인 선생사상과 문제행동의 관계를 단절시키기 위해 무엇을 변화시킬 것인가? 하루의 일정, 도움활동 및 지원 수준, 교육과정이나 과제의 특성 및 집단에서 과제를 완수하는 정도 등을 고려한다.
⑤ 바람직한 행동 및 대안행동을 지도하고 조장하기 위한 방략을 기록한다. 기능을 어떻게 교수할지, 새로운 행동을 언제 수행하는 것이 적절한지 등을 기록한다.
⑥ 긍정적인 경쟁행동이 쉽게 길어나도록 하기 위해 결과를 어떻게 변경할 것인지를 검토한다. 문제행동이 바람직한 행동보다 더 강한 보상을 산출한다면? 첫째, 바람직한 행동을 하고 받게 되는 강화재의 가치를 높인다. 둘째, 문제행동을 하고 받게 되는 강화재의 가치를 낮춘다.
제5장 행동지원 계획서 작성
행동지원 계획서는 개인의 바람직하지 못한 행동이 일어날 가능성을 줄이기 위해 어떤 노력을 해야할지와 그 노력에 대한 효과를 규정짓는 문서이다.
1. 행동지원 계획서의 작성 이유
행동지원 계획서는 연계성이 있는 합리적인 지원방법을 제시해 주는 전문적 문서
법적, 행정적, 전문적인 기준이 됨
문제행동을 감소시키기 위해 해야할 일을 정확히 규정지음.
계획에 참여하는 사람들로 하여금 제시된 절차들을 일관성있게 실시하도록 함
학생의 진보를 점검할 수 있는 분명한 방략을 제시함
지원 절차를 수정할 수 있는 근거를 제공
2. 행동지원 계획의 요소
① 문제행동의 조작적 기술
② 기능평가 결과의 내용 요약
③ 문제행동을 무관하게 하고 비효과적비효율적으로 만드는 일반적인 접근법
a. 상황적 사상 방략
b. 직접적인 예언 요인 방략
c. 지도할 교수적 중재
d. 결과 중재(바람직한 행동과 대안행동을 지속시키고, 문제행동을 감소시키는 결과)
④ 일반적인 생활과 가장 어려운 문제 상황에 대한 구체적인 기술
⑤ 계획의 점검 및 평가
※ 예시
형식을 위한 행동지원 계획
1. 문제행동
2. 기능평가 요약문
3. 일반적 접근
4. 결과 방략
5. 일정
6. 점검 및 평가

키워드

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