제1장 중복지체부자유아
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목차

제1장 중복․지체부자유아 교육의 기초

1. 중복․지체부자유아의 개념

2. 중복․지체부자유아의 특성

1) 인지적 영역의 특성

2) 정의적 영역의 특성

3) 운동기능적 영역의 특성

3. 중복․제체 부자유아의 교육의 특성

4. 중복․지체부자유아 교육 계획

1) 취학전 교육

2) 초등부 교육

3) 중학․고등부 교육

4) 일반 학급에서의 지도

5) 지체 부자유 학교의 형태

본문내용

, 성격 등의 정확한 진단과 조사연구를 통한 구체적인 자료를 기반으로 하여 포괄적인 분석과 검토를 거쳐 학생의 가능성을 판정하고 교육 계획을 세워야 한다.
○ 신체적 문제
지체부자유의 원인은 단일하지 않으며 부자유의 부위나 증상도 다양하다.
지도상 유의할 사항은 다음과 같다.
- 오른손이 부자유스럽다고 왼손이 기능적으로 건전하다고 할 때 오른손의 사용을 강요할 필요는 없다.
- 강직성발작인 때는 멍하니 있는 것을 꾸짖는 것은 아무런 의미가 없다.
*주변 위험물을 치운다. 기도 막으므로 입안의 음식을 꺼낸다.
- 뇌성 마비아는 외부에서의 자극에 대해 매우 민감하게 반응하므로 그들을 미경험의 환경에 방치한다든가 익숙하지 않은 장면에 두면 극도로 긴장하게 되어 평상시 가능한 동작이나 언어표현마저도 되지 않는다. 이들에 대한 지도의 핵심은 불안과 긴장감을 제거하는데 있다. 그들이 교사에 대하여 신뢰감을 가지고 원만한 인간관계를 형성하도록 함이 필요하다.
○ 심리적 문제
지체부자유아는 부자유에서 유발되는 운동기능의 제한, 자세의 이상, 부모의 과보호 등의 조건에 의해 심리적 문제가 일어나는 것이 예상된다. 이러한 문제는 이상심리에 대한 주위 사람들과 부모에 의한 신경과민으로 열등감을 유발 시킬 수 있다. 그리고 운동 제한에서 욕구의 좌절 문제가 일어날 수 있다. 그래서 보상작용으로서 난폭한 행동을 한다든가 자폐적 태도를 나타낸다든가, 아니면 능동성을 잃은 정서적 불안정이나 부작용을 일으키기 쉽다.
○ 교육적 환경의 조성
- 지도교사는 그들을 잘 이해하고 진실 되고 가치 있는 계획적인 학급 경영을 연구하고 거기에 필요한 방법과 기술을 탐구하고 실천하는 잘 훈련된 자 이어야 한다.
- 아동의 부자유에 따른 설비의 연구와 배려가 바람직하다.
- 기능 훈련은 특수학교에서 실시하는 정도에는 미치지 못하더라도 응용적인 훈련이 가능한 학교 또는 학급 환경이 바람직하다.
- 주위의 건강한 학생들이 협력적, 친화적, 태도로 접근할 때 거부적ㅇ 되거나 의뢰심을 일으킬 수 있는 불필요한 중재나 지도는 유해하다. 그러므로 가능한 한 최소한 협력이 필요한 사태까지 호의적인 무관심을 가지고 지켜보다가 한계에 달하면 보조적 지도를 해주는 것이 좋다.
* 유니버셜 디자인 : 누구나 사용가능하고 접근성이 용이한 보편적 설계
5) 지체 부자유 학교의 형태
지체부자유아 학교는 병원이나 지체부자유아의 재활 시설에 의료지원을 받기 위하여 입원한 학생을 교육 대상으로 하는 병설학교, 가정이나, 기숙사에서 통학하는 학생을 대상으로 하는 독립학교, 병원이나 지체부자유아 재활시설에 인접하여 입원된 학생과 통학학생을 교육 대상으로 하는 인접학교 등 세 가지 형태로 나누어 볼 수 있다.
○ 병설학교(병원, 시설)
입원한 학생들은 재원기간이 짧으며 퇴원한 뒤에는 일반 학교에 가게된다. 그러므로 일반 교육의 요소가 적어진다. 그들의 부자유 증상을 보더라도 당연히 임상적 지도가 필요하므로 교육보다 의료에 많은 시간을 빼앗기는 것이 이러한 학교의 특징이다.
○ 독립 학교
통학학생의 부자유를 개선함은 물론 사회적으로 직업적으로 완전 자립 할 수 있도록 하는 책임을 다하는 완성교육을 실시함을 방침으로 하고 있다. 치료교육 활동의 시간도 병설 학교의 시간보다 많지 앉지만 9-12년 동안 체계적으로 공부할 수 있다.
○ 인접학교
이 학교는 바람직한 형태이지만 병원 또는 시설에 있는 학생과 통학학생 사이에 치료 받으면서 공부하는데서 오는 곤란이 있다. 병원이나 시설의 재활 치료실이나 인적 조작을 이용할 수 있다. 그러나 통학 학생이 많을 때는 곤란하며 독자의 시설 및 지도 조직을 갖추어야 한다.

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  • 등록일2011.03.17
  • 저작시기2011.3
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  • 자료번호#656878
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