심화보충교수학습의 유형, 심화보충교수학습 성격, 심화보충교수학습 운영과 원리, 수학과 심화보충교수학습자료(지도자료), 국어과 심화보충교수학습자료(지도자료), 과학과 심화보충교수학습자료(지도자료) 분석

소개글

심화보충교수학습의 유형, 심화보충교수학습 성격, 심화보충교수학습 운영과 원리, 수학과 심화보충교수학습자료(지도자료), 국어과 심화보충교수학습자료(지도자료), 과학과 심화보충교수학습자료(지도자료) 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 심화보충교수학습의 유형
1. 선택 과제형
2. 공통 과제형(통합형)

Ⅱ. 심화보충교수학습의 성격
1. 심화 학습의 성격
2. 보충 학습의 성격

Ⅲ. 심화보충교수학습의 운영
1. 대․중 단원 말에 심화․보충 과정 운영
2. 소단원 말에 심화․보충 과정 운영
3. 매 차시 또는 주제 단위별 심화․보충 과정 운영

Ⅳ. 심화보충교수학습의 원리

Ⅴ. 수학과 심화보충교수학습자료(지도자료)
1. 자료의 필요성
2. 자료의 목적
3. 자료의 구성
1) 심화․보충 학습 자료의 구성
2) 구성 체제 결정
4. 자료의 적용

Ⅵ. 국어과 심화보충교수학습자료(지도자료)
1. 교과서 이외의 자료 활용
2. 개방적인 학습 기회 제공
3. 교육청이나 학교에서의 다양한 교수·학습 자료 개발
4. 학습자의 흥미와 관심을 고려한 학습 자료 개발

Ⅶ. 과학과 심화보충교수학습자료(지도자료)
1. 심화․보충 교육학습 자료의 내용구성 방향
1) 과학과 심화․보충형 수준별 교육과정의 성격과 취지가 충분히 반영되도록 구성한다
2) 심화․보충 교수-학습 자료의 내용은 교사가 지도하기 쉽고, 학생이 배우기 쉽게 구성하여 실제 과학 수업 시간에 활용할 수 있도록 구성한다
3) 심화․보충 교수-학습 자료의 내용은 과학 교과서의 관련 탐구 주제 중에서 비교적 학생들이 흥미 있게 학습할 수 있는 내용으로 구성한다
4) 심화․보충 교수-학습자료를 활용할 수 있는 풍부한 교수-학습 자료의 정보를 제공하기로 한다
5) 3～5학년의 심화․보충 교수-학습자료에서 보충 학습 내용과 심화 학습 내용의 수준 차는 고려하지 않는다
6) 심화․보충 교수-학습내용의 학습 분량은 한 탐구 주제당 3～5학년은 20분 내외, 6학년은 40분 내외를 기준으로 하여 구성한다
7) 학교 수업이외의 과학 탐구 활동 내용도 포함하여 구성한다
2. 심화․보충 자료의 내용 선정 및 조직

참고문헌

본문내용

자들이 적극적으로 참여하고, 학습 효과도 뛰어나다.
4. 학습자의 흥미와 관심을 고려한 학습 자료 개발
보충심화 학습을 위한 자료는 교육과정의 학년별 내용, 학습자의 흥미, 발달 단계, 경험 세계를 종합적으로 고려하여 구성해야 한다. 보충심화 학습을 위한 자료는 교육과정에 제시된 학년별 학습 내용의 성격에 맞게 교사가 다양한 자료를 개발하여 활용할 수 있다. 교육과정의 학년별 내용을 벗어나지 않는 선에서 학습자가 자신의 현실 경험을 토대로 쉽게 흥미를 느낄 수 있는 자료를 중심으로 구성한다. 특히 학습자가 지니고 있는 흥미나 발달 단계, 실질적으로 생활하면서 겪는 경험 세계를 종합적으로 고려하여 구성하는 것이 좋다. 심화·보충 활동은 학습자들의 자발적이고 적극적인 참여가 중요시된다. 가능하면 심화·보충 학습에서는 학습자들이 흥미와 관심이 있는 활동을 할 수 있는 기회를 제공하는 것이 심화·보충 활동을 선정한 의도와 부합된다고 할 수 있다.
Ⅶ. 과학과 심화보충교수학습자료(지도자료)
과학과 수준별 교육과정 운영을 위한 심화보충 교수-학습자료로는 여러 가지가 나와 있다. 여기서 초등학교 과학과 수준별 교육과정 운영시에 활용할 수 있는 심화보충 교수-학습자료를 중심으로 살펴보면 다음과 같다.
과학과 심화보충 과정의 교수-학습 자료는 과학과 수준별 교육과정을 원활하게 운영할 수 있도록 하기 위하여 기본 과정의 학습 내용, 학습자의 흥미, 학습자의 지적정서적신체적 발달 정도를 고려하고, 지역의 여건과 학교의 실정에 따라 다양하게 활용할 수 있도록 개발되어야 한다. 여기서 심화보충교수-학습 자료의 내용 구성 방향, 내용의 선정 및 조직 원칙, 자료의 활용 방안을 제시하면 다음과 같다.
1. 심화보충 교육학습 자료의 내용구성 방향
초등학교 과학과 교육 과정의 목표와 내용을 보다 충실히 구현하기 위해 개발하는 심화보충 교수-학습 자료의 내용 구성 방향은 다음과 같다.
1) 과학과 심화보충형 수준별 교육과정의 성격과 취지가 충분히 반영되도록 구성한다
초등학교 3～6학년 학생들이 기본 과정의 학습 중간 또는 이를 마친 다음, 학생의 소질과 흥미에 따라 다양한 탐구 활동을 할 수 있도록 각 단원마다 보충학습과 심화학습활동 내용을 1～2개씩 구성하도록 한다.
2) 심화보충 교수-학습 자료의 내용은 교사가 지도하기 쉽고, 학생이 배우기 쉽게 구성하여 실제 과학 수업 시간에 활용할 수 있도록 구성한다
과학의 탐구 활동을 교사용 지도서의 체제에 알맞게 구성함으로써 실제 과학 교과서의 내용 전개 방식과 대동소이하게 구성한다.
3) 심화보충 교수-학습 자료의 내용은 과학 교과서의 관련 탐구 주제 중에서 비교적 학생들이 흥미 있게 학습할 수 있는 내용으로 구성한다
심화 및 보충학습 내용은 개념의 수준보다는 학생들이 탐구의 즐거움, 탐구의 다양함, 성취의 즐거움을 직접 느낄 수 있도록 교과서의 내용과 관련이 있는 실생활 문제, 주변에서 쉽게 접할 수 있는 탐구 활동 내용으로 구성한다.
4) 심화보충 교수-학습자료를 활용할 수 있는 풍부한 교수-학습 자료의 정보를 제공하기로 한다
실제로, 교수 수업에서 활용할 수 있는 다양한 교수-학습 자료를 참고 사항에 대체 자료, 과학도서, 적합한 야외 학습 장소 및 인터넷 관련 정보를 자세히 제공함으로써 교사들에게 보다 많은 정보를 제공하려고 노력한다.
5) 3～5학년의 심화보충 교수-학습자료에서 보충 학습 내용과 심화 학습 내용의 수준 차는 고려하지 않는다
초등학교 3～5학년에서 심화 과정과 보충과정의 모둠 편성은 대체로 학생의 희망에 따라 편성하는 것으로 예상하여 심화 학습 활동 내용과 보충 학습 활동 내용의 학습 수준을 거의 비슷하게 구성한다.
6) 심화보충 교수-학습내용의 학습 분량은 한 탐구 주제당 3～5학년은 20분 내외, 6학년은 40분 내외를 기준으로 하여 구성한다
초등학교 3～5학년은 심화보충 학습시간이 따로 정해져 있지 않으므로 평소 수업 중에 시간이 남았을 때 해볼 수 있는 탐구 활동(약 20분 소요)으로 구성하고, 6학년은 심화보충 학습시간이 따로 정해져 있기 때문에 1차시(40분)분량의 탐구 활동 내용으로 구성해야 한다.
7) 학교 수업이외의 과학 탐구 활동 내용도 포함하여 구성한다
야외의 탐구 활동 과제, 조사 활동, 밤하늘의 천체 관찰, 집에서 실천할 수 있는 환경 보호 활동 등은 학습 스스로 또는 부모와 함께 탐구할 수 있는 것으로써 탐구 활동의 다양함을 체험할 수 있도록 구성한다.
2. 심화보충 자료의 내용 선정 및 조직
과학과 심화보충 교수-학습자료의 내용 선정 및 조직의 원칙은 다음과 같다.
가) 학생들이 기본 과정을 이수하고 난 후, 기본 과정의 내용과 연계성이 깊고 학생의 흥미와 호기심을 유발할 수 있는 참신한 탐구 활동 주제를 선정한다.
나) 학생들의 관심과 소질, 학습 능력에 따라 다양하게 선택활동을 하기에 알맞은 내용을 선정하여 조직한다.
다) 우리 주변의 실생활과 선행 경험으로부터 보다 쉽게 접할 수 있는 탐구 활동 내용을 선정하여 조직한다.
라) 기본 과정에서 다루지 않은 내용으로 가급적 학생 스스로 자기 주도적인 탐구를 통하여 문제를 해결할 수 있는 탐구활동 내용을 선정하여 조직한다.
마) 지역 사회의 여러 과학 시설을 적극적으로 활용할 수 있도록 견학, 탐방, 조사 활동이 포함된 탐구 활동 내용을 선정하여 조직한다.
바) 값비싼 실험 도구와 기구만을 사용하는 탐구 활동보다는, 가급적 우리 주변에서 쉽게 구해서 사용할 수 있는 도구로 탐구가 가능한 활동 내용을 선정하여 조직한다.
참고문헌
◇ 경상남도교육과학연구원(2000), 심화·보충형 수준별 교육과정 편성과 운영
◇ 교육연구 16권 2호, 광주교대초등교육연구원
◇ 노명완 외 2명 공저(1988), 국어과 교육론, 서울 : 갑을출판사
◇ 민영숙(2002), 심화·보충 자료 개발 적용을 통한 수준별 학습의 효율화 방안, 현장교육연구보고서
◇ 성현경 외1명(1998), 수학 교육론, 서울 : 과학연구사
◇ 진량초등학교(1999), 심화·보충형 수준별 학교 교육과정 편성·운영
◇ 홍기대·신순금(2001), 초등사회과 지도학습에 있어서 선택형 심화학습의 적용, 초등

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