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보충집단은 개별학습 내용을 동료, 교사와 함께 협의한 후 정리학습까지 한다. 이 단계에서 교사는 보충과정의 학습자를 지도하면서 수시로 심화학습과정의 협의 상황을 관찰하여 도움을 주기도하고, 관찰 내용을 기록하여 평가에 참고한다.
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자들이 적극적으로 참여하고, 학습 효과도 뛰어나다.
4. 학습자의 흥미와 관심을 고려한 학습 자료 개발
보충심화 학습을 위한 자료는 교육과정의 학년별 내용, 학습자의 흥미, 발달 단계, 경험 세계를 종합적으로 고려하여 구성해야 한다. 보
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심화와 보충과정의 목표와 성격
과학과 심화보충형 수준별 교육과정의 운영과 관련된 두 번째 논의 점은 심화 보충 과정의 목표와 성격이다. 제7차 교육과정에서는 기본 과정의 학습 내용, 학습자의 흥미, 학습자발달 단계를 고려하고 지역
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가 성적을 근거로 할 경우가 많다. 심화보충형 수준별 교과인 국어, 사회, 과학은 단순히 지필평가만으로 수준별 집단을 편성하는 것은 바람직하지 않다. 그러므로 학습과제나 학생의 적성, 흥미 등을 고려하여 4~6명의 소집단을 구성하여 협
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: 학습 능력이 서로 다른 학생을 소집단으로 편성(가급적 기본과정 수업 시 편성)
Ⅷ. 심화보충형 수준별교육과정의 운영과제
수준별 교육 과정은 개별 학습자의 학습을 중시하는 교육 과정으로써 학생들 각자의 능력뿐만 아니라 개성 학습
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