특별보충과정(학습, 수업)의 정의와 필요성, 특별보충과정(학습, 수업)의 운영사례와 운영교과, 특별보충과정(학습, 수업)의 운영실제와 운영환경, 특별보충과정(학습, 수업)의 운영성과와 제언 고찰

소개글

특별보충과정(학습, 수업)의 정의와 필요성, 특별보충과정(학습, 수업)의 운영사례와 운영교과, 특별보충과정(학습, 수업)의 운영실제와 운영환경, 특별보충과정(학습, 수업)의 운영성과와 제언 고찰에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 특별보충과정(학습, 수업)의 정의

Ⅲ. 특별보충과정(학습, 수업)의 필요성

Ⅳ. 특별보충과정(학습, 수업)의 운영사례

Ⅴ. 특별보충과정(학습, 수업)의 운영교과

Ⅵ. 특별보충과정(학습, 수업)의 운영실제
1. 특별 보충과정 편성 방침(예시)
2. 특별 보충과정 운영 계획(예시)
1) 시기
2) 시간
3) 운영 대상
3. 수업 내용

Ⅶ. 특별보충과정(학습, 수업)의 운영환경

Ⅷ. 특별보충과정(학습, 수업)의 운영성과

Ⅸ. 특별보충과정(학습, 수업)의 관련 제언

Ⅹ. 결론

참고문헌

본문내용

기초ㆍ기본 학력지도에 전념할 수 있도록 하여야한다.
Ⅹ. 결론
개인차를 고려한 교육과정 운영과 학습자 중심 교육은 제7차 교육과정의 핵심이라 할 수 있다. 수준별 교육과정은 교과의 특징 또는 교과가 가르치고자 하는 교육 단계의 특징에 따라 단계형, 심화보충형, 과목 선택형으로 구분된다. 특히, 수준별 교육과정의 도입은 능력이 떨어지는 학생에게는 학습부진을 예방할 수 있으며 능력이 뛰어난 학생에게는 심화 학습의 기회를 제공하게 될 것이다. 수준별 교육과정의 가장 이상적인 모습은 『학생들의 개별 수준에 맞는 교육을 제공하는 교육(과정)의 개별화』이다. 따라서 본 연구자는 학생의 수준에 따른 교육 과정의 개별화를 실현하고자 노력하되, 개별화를 위한 현실적 방편으로 수준별 분단 학습을 운영한다. 이의 운영을 통하여 학생들의 수준 차를 고려한 교육을 실시하여 학생 개개인에게 알맞은 교육적 경험을 제공한다. 중학교 현장에서 수준별 교육과정을 편성운영함에 있어서 시설 면이나 학생이나 학부모님들의 제7차 교육 과정에 대한 충분한 이해나 준비가 안 된 상태여서 여러 가지 어려운 점이 있을 수는 있다. 또한 특별보충과정에 대한 연수나 홍보는 이미 각종 연수나 보고를 통해서 널리 알려져 있으나, 단위 학교에는 너무나도 많은 변수가 있어서 구체적인 계획을 세워 실천하기에는 여러 가지 난제가 있다. 학습 결손이 생기면 학생들은 다음 단계의 학습에 어려움을 겪게 되고 결국은 교과에 흥미를 잃게 되어 학습 결손이 누적되는 악순환이 반복되어 왔다. 이러한 학습 결손을 줄여주고 그 단계의 학습 목표에 도달하지 못한 학생들에게는 보충학습의 기회를 보다 많이 주어 학습결손을 줄여줄 수 있는 특별보충과정과 같은 체계적인 프로그램이 절실히 요구된다.
참고문헌
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김재철(1999), 수준별 교육과정의 이해, 서울 : 교육과학사
김대현 외(1998), 열린 수업의 이론과 실제, 서울 : 학지사
교육과정 평가원(1999), 고등학교 교육과정 실행방안 연구
권태덕(2000), 수준별 수업, 그 이상과 현실 사이에: 심화 보충보다 중요한 것 몇 가지 중에서, 우리교육
소양중학교(2000), 수준별 교육과정 적용에 따른 특별보충과정의 편성·운영 단계형 수준별 교육과정 적용 교과를 중심으로
오성고등학교(2000), 일반계 고등학교 수준별 교육과정 편성·운영 모형 개발 적용

키워드

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