대학 생활주변의 제 문제에 대한 학생들의 인식도 비교

목차

Ⅰ. 서 언

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구 결과 및 해석

Ⅳ. 요약 및 결론

본문내용

도 재학생들은 장서량이 평균 56.47권인데 비해 2002학년도 재학생은 64.57권으로 다소 많이 보유한 것으로 나타났다. 재학생들의 도서구입비(학교교재용 제외)는 1994학년도는 연간 1인당 평균 37,000원인데 비해 2002학년도는 68,280원으로 매우 많이 증가했다.
재학생들의 도서관 이용 목적은 학습자료 및 정보수집(1994학년도 58.9%, 2002학년 도 62.1%)이 제일 많고, 그 다음이 학과 공부와 시험대비(1994학년도 35.7%, 2002학년도33.1%), 논문작성(1994학년도 3.7%, 2002학년도 3.0%)순으로 응답하고 있다.
2. 결 론
이상의 재학생들의 대학생활 주변의 제 문제를 1994학년도와 2002학년도를 비교분석한 결과를 알아보았다. 이를 토대로 학생상담이나 학교학정을 위해 몇 가지 사항을 요약하고자 한다.
대학운영에 학생의 의견 반영이 안 된다가 제일 많고, 1994학년도보다 2002학년도 재학생들이 더 많이 반영이 안 된다고 응답하고 있어 학교행정당국의 보다 많은 배려가 요구되어야 할 것이다.
학점평정의 공정성은 1994학년도 보다 2002학년도 재학생이 더 공정하다고 응답하고 있으나 아직도 많은 학생들이 불공정하다고 인식하고 있어 더 공정한 평가가 이루어질 수 있도록 제도와 장치가 마련되어야 할 것이다.
우리 대학 학생들이 교과활동에 대한 심리적 압박감을 많이 받는다가 95%이상으로 응답하고 있으며, 특히 1994학년도 보다 2002학년도 재학생들이 더 많이 받는다고 응답하고 있어 이에 대한 학교당국의 대책 방안 마련이 시급히 요구되고 있다.
우리 대학 학생들은 지적 우수성을 전국 수준에 비추어 보아 보통이상이라고 인식하고 있으며, 2002학년도 재학생들이 1994학년도 재학생보다 전체적으로 지적 우수성이 높다는 자긍심을 가지고 있다.
우리 대학생들 간의 캠퍼스 커플에 대한 인식이나 데이트 방식은 대체로 긍정적으로 인식하고 있으나, 여학생보다 남학생들이 더 바람직하다고 응답하고 있다.
학생들이 수행해야 할 역할은 인격도야가 가장 많고, 그 다음이 전공공부나 취업진로준비를 들고 있다.-402-
사제지간의 예의 범절도 보통이상 잘 지켜진다고 응답하고 있으며, 2002학년도가 1994학년도 재학생보다 잘 지켜진다고 응답한 반면에 교수님을 대하는 태도는 과반수 이상 학생들이 강의 이외에는 무관심하다고 느끼고 있으며, 본 받을 스승으로나 어버이처럼 또는 인생의 선배로써 대하는 응답이 적어 교사양성기관의 교사상 정립에 대한 재고가 절실히 요망된다.
학생들의 당면 문제에 대한 교수님의 관심이 없다가 과반수 이상으로 응답함과 동시에 학생과 면담횟수도 아직 한 번도 없다고 응답한 비율도 과반수에 가깝게 응답하고 있어, 이에 대한 방안 마련이 필요하다. 따라서 학교당국도 지도교수와 학생과의 정규적인 만남의 장을 마련하여 학생의 생활지도나 대학생활의 제 문제 예방에 대한 관심과 노력을 더욱 경주해야 할 것이다.
학생들이 지도교수와 면담한 내용은 주로 취업과 진로에 집중되고 있으며, 면담후의 도움 정도를 잘 모르겠다가 과반수 이상으로 제일 많았고, 1994학년도 재학생보다 2002학년도 재학생들이 도움이 되었다고 응답한 비율이 많이 높아졌다. 학교당국과 지도교수들도 학생의 당면 문제에 대해 관심을 갖고 다양하고 능동적인 상담과 지도를 계속적으로 행해야 할 것이다.
학생들이 바라는 교수의 역할이나 존경하는 교수상으로 인간적으로 모범을 보이는 원숙한 인간미를 가진 교수을 가장 많이 원하고 있으며, 가장 존경하는 교수상으로는 원숙한 인간미를 지니고 강의에 충실하며 학생들에게 친절하고 자상한 교수님을 원하고 있다.
학생들이 지난 1년간 읽은 독서량은 2002학년도 재학생들이 1994학년도 재학생보다 평균 1권 정도 적게 읽는 것으로 나타났다. 이는 영상문화와 인터넷으로 인하여 독서량이 감소되는 경향이라 볼 수 있으나 개인의 역량과 국가경쟁력 신장을 위한 체계적인 독서 교육이 이루어질 수 있도록 적극적인 홍보와 지도방안이 마련되어야 할 것이다.
가장 감명 깊게 책을 읽은 시기도 1994학년도 재학생들은 고등학교 대학교순이었으나, 2002학년도는 고등학교중학교대학순으로 감명 깊게 읽었던 시기가 점점 빨라지는 경향을 나타내고 있다. 이는 여러 가지 원인이 있겠으나 우리 대학 학생들이 교과활동의 압박감을 많이 느끼고 있는 것도 한 원인이라고 할 수 있겠다.
학생들의 전공과목에 관한 독서량이나 탐독하지 못하는 이유로 학습과제물 과다로 인하여 탐독하지 못한다가 2/3이상을 차지하고 있어, 학습과제물 처리에 시간을 많이 소비하고 있어 독서량이 적은 원인이 되고 있다. 학생들의 고충과 의견을 수용하여 과제물 제시에 대한 적절한 조치가 시급히 강구되어야 할 것이다.
학생들이 도서관을 이용하는 목적이 학습자료 및 정보수집이 과반수 이상 제일 많고, 그 다음이 학과공부와 시험대비, 논문준비로 이용하고 있어 한 개인의 역량을 고양시키고, 예비 교사로서의 자질 함양을 위한 독서의 장소로 활용할 수 있도록 학교시설관리와 독서 분위기 조성에 많은 관심을 가져야 할 것이다.-403-
지금까지 학생들의 대학생활 주변의 제 문제를 조사비교연구를 통하여 얻어진 결과들을 중심으로 고려해 볼 사항들을 살펴보았다. 대학구성원 모두가 대학생활 주변의 여러 가지 문제들에 대한 올바른 이해와 관심을 가질 때 대학은 더 많은 발전을 이룩할 것이고 대학구성원들은 만족스러운 학교생활을 영위하게 될 것이다.
참 고 문 헌
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김용조(1994). “대학생활 주변의 제 문제에 대한 학생들의 인식도 조사”. 상록원생활. 대구교육대학교 학생생활연구소. 뉴-스레터 창간호 2호3호5호. pp.2～5
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이화국(1983). “교원교육에-404-
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이현정(1993). “교양교육과 교사교육”. 대학교육 통권61호. 한국대학교육협의회

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