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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 발명반의 정의

Ⅲ. 발명반의 기본 방향

Ⅳ. 발명반의 필요성

Ⅴ. 발명반의 목표

Ⅵ. 발명반의 운영 방침

Ⅶ. 발명반의 지도 내용
1. 정기 교육
2. 수시 교육

Ⅷ. 발명반의 교사 역할

Ⅸ. 발명반의 제고 방안

Ⅹ. 결론

참고문헌

본문내용

으로 이루어질 수 있도록 대학 발명동아리 활동을 지원할 계획이다.
Ⅹ. 결론
오늘날 우리는 시공간적으로 엄청난 격변기에 살고 있다. 하루가 다르게 정보가 다양화되고, 사회 제도가 변하며 생활양식과 문화가 달라지고 있다. 이와 같은 변화의 원인은 과학 기술의 발전에서부터 연유된 것임은 더 말할 필요가 없다. 인류 역사가 시작된 이후 여러 민족과 국가들은 과학 기술 발전에 진력하였다. 그래서 과학 기술 발전에 앞선 나라는 부강한 국가가 될 수 있었지만 낙후된 나라는 빈곤을 면치 못하는 신세가 되었다.
그리고 세계는 총칼이 없는 고부가가치 창출의 원천인 정보, 지식, 기술의 활용 능력에 의해 좌우되는 지식정보 전쟁이 격화되고 있다. 세계를 지배하는 힘이 무력과 단순 생산력에서 소프트웨어적인 지적 자본으로 변화함에 따라 세계 여러 나라들은 국제 경쟁력을 키우기 위해 최선을 다하고 있는데 교육을 그 최우선의 수단으로 삼는 것이 공통적이다. 그래서 교육도 지적재산권의 확보를 위한 방향으로 변화를 추구하고 있다. 이와 같은 현실에서 세계 여러 나라들은 고급 두뇌의 개발을 위한 전략을 세우고 국가적 차원에서 개혁을 서두르고 있다. 곧 획일적이고 지식 중심의 교육에서 탈피하여 창의성과 다양한 능력을 기르는 교육으로 그 방향을 바꾸고 있다.
우리나라는 지금까지 선진 기술의 모방이나 값싼 노동력에 의존하여 상품을 만들고 수출하여 왔으나 이미 그 한계를 넘어선 지 오래되었다. 그런 까닭에 1,500억불에 이르는 외채와 해마다 해외로 유출되는 40억불의 기술 도입비는 국가부채를 악화시켜 결국 국제통화기금 체제의 매우 어려운 상황을 초래하게 하였다.
이와 같은 상황은 자원 부족에서 온 것이 아니라 아이디어의 빈곤, 창의성과 발명 교육 활동 등을 경시한데 있다고 봐야 할 것이다. 따라서 오늘의 극한적인 위기에서 우리가 탈출할 수 있는 길은 여러 갈래가 있겠으나 창의성이 풍부한 우수한 발명인재를 발굴하고 길러 내는 일이 우리의 미래를 확고히 보장받을 수 있는 길일 것이다.
참고문헌
국제특허연수원 - 학생 발명반 지도교사 교육과정, 서울 : 한국발명특허협회, 1992
경향신문 - 에디슨은 알고 있다, 서울 : 경향신문, 1997
서울특별시과학교육원 - 발명반 지도교사 연수교재, 1998
유영옥 - 상설발명반 운영이 다양한 아이디어 계발에 미치는 영향, 한국교원단체연합회, 1994
한국학교 발명협회 인천지회 - 발명반 지도자료, 1996

키워드

발명반,   발명,   발명교육,   발명교실,   발명가