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소개글

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 발명반의 필요성

Ⅲ. 발명반의 방침

Ⅳ. 발명반의 목적

Ⅴ. 발명반의 실태

Ⅵ. 발명반의 활동내용

Ⅶ. 발명반의 학생선발방침
1. 과학을 좋아하고, 적극적으로 활동할 수 있는 학생을 선발
2. 같은 조건이면 과학적 재능이 뛰어난 학생을 선발
3. 의지력이 부족한 학생은 선발 대상에서 제외
4. 손재주가 있는 학생 선발
5. 궂은일을 솔선하는 학생 선발

Ⅷ. 향후 발명반의 개선 방안

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

하는 학생인지 여부를 담임 교사를 통해 파악하여 같은 조건인 경우 이런 학생을 우선하여 선발한다.
Ⅷ. 향후 발명반의 개선 방안
발명반은 의무적으로 설치되어야 한다고 생각하며, 발명반 운영을 위한각종 프로그램이 만들어져 나왔으면 좋겠다.
학생 발명품 경진대회를 자주 열어 아이들에게 기회를 주어야겠다는 생각이 들었다. 해마다 주관하는 과학 경진대회에 발명에 관한 프로그램을 넣어 전국적으로 발명의 확산을 펴 나가야 한다고 본다.
각 학교 선생님들에게 발명의 연수 기회를 확대 해 나가 선생님들이 발명에 대한 내용을 숙지하도록 하여야겠다.
발명반을 조직 운영할 때는 희망과 적성에 맞게 선택할 수 있는 배려가 있어야겠다.
Ⅸ. 결론
우리나라는 기술과 상품 로열티(Royalty)가 반도체 업체는 연간 2.000억원, 산업 전체로는 무려 1조원이 넘는다고 한다. 이와 같이 세계 경제가 국제화, 개방화되는 ‘과학기술 전쟁의 시대’에 살고 있기 때문에 고부가가치를 창출할 수 있는 발명교육을 보편화, 대중화해야 할 당위성이 제기되고 있다.
또 지금까지의 교육이 지식 일변도, 성적 제일주위, 암기위주로 운영됨으로써 창의력 신장 및 전인적인 교육에 부정적인 영향을 미쳐 왔음으로 이제 어린학생 시절부터 발명에 대한 창의력을 개발하고 발명을 일상 생활화함으로서 미래 고도정보사회의 주역이 될 발명꿈나무들을 많이 육성 발굴해야 할 것이다. 특히 미국, 일본, 중국 등에서 열리는 세계청소년 발명두뇌 올림픽(OM대회)의 기본 정신을 우리나라 발명교육에 접목하여 공작에만 치우치지 말고 창의력과 발명두뇌를 최우선으로 개발하는 교육을 해야 할 것이다.
이러한 관점에서 과학원리, 발명창작, 퍼즐, 재치퀴즈문제, 의장(디자인), 상표, 캐릭터, 신문활용교육(NIE)등 다양한 지도방법에 의한 무한한 상상력과 창의력을 통하여 세계를 주도하는 국가가 될 수 있도록 발명두뇌를 창조적으로 개발하는 교육이 절실히 필요하다 하겠다.
참고문헌
ⅰ. 권정언(1997), 학생 발명반 지도교사 과정, 대전 : 국제특허연수원
ⅱ. 왕연중(1988), 발명의 길, 서울 : 한국발명특허협회
ⅲ. 제주도학생발명반지도교사연구회(1999), 해시계 1, 2, 3, 4호
ⅳ. 특허청(1990), 학생발명반 설치 운영 요령, 특허청
ⅴ. 특허청(1994), 학생 발명반 지도 지침서
ⅵ. 특허청(1996), 학생발명반지도서(초·중·고 교사용), 서울 : 특허청 발명 진흥과

키워드

발명반,   발명,   발명교육,   발명활동,   발명교실