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소개글

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 발명교육의 목적
1. 총괄목표
2. 구체적 목표
1) 자연의 원리를 이해하고 터득하게 하여 과학적 사고력을 배양한다
2) 진보와 발전에 대한 호기심과 욕구를 키우고 창조의욕을 고취한다
3) 잠재된 창의성을 계발할 수 있는 환경을 조성하고 창조적인 고급 사고력을 신장한다
4) 생활과 학습을 통하여 조작, 조형하는 기능을 기른다

Ⅲ. 발명교육의 중요성
1. 미래를 대비하면서
2. 교육과정 운영면에서
1) 교육적 측면
2) 사회적 측면

Ⅳ. 발명교육의 실태
1. 아동의 실태 조사
2. 교사의 실태조사
3. 학부모 실태 조사

Ⅴ. 발명교육의 내용

Ⅵ. 발명교육의 교재

Ⅶ. 발명교육과 마인드맵
1. 마인드맵의 좋은 점 지도
2. 마인드맵 프로그램 학습지 제작
3. 마인드맵으로 발명 기록장 제작하기

Ⅷ. 발명교육과 교사 역할

Ⅸ. 발명교육의 효율화 방안

Ⅹ. 결론

참고문헌

본문내용

는 것이 그 목표가 아니고 학생들이 미래에 자신이 맡은 분야에서 활동을 창의적으로 잘 할 수 있도록 사고력을 길러 주는 것이 주된 목표이다. 따라서 서툴고 전문 지식이 없지만, 학생들의 다양하고도 독창적인 생각을 격려하고 지원하여 더욱 창의적인 능력을 발전시키는 것이 지도교사의 역할이라고 생각한다.
Ⅸ. 발명교육의 효율화 방안
발명교육에 대한 정부와 사회 각계의 높은 관심과 지원이 계속되어야 하며, 금년도의 예산 동결과 같은 변수가 나타나 발명교실 운영에 차질을 빚어서는 안 될 것이다.
발명교실의 프로그램은 일회성에 그치지 말고 기초과정-심화과정-상급과정 등의 지속적이고 발전성 있는 과정을 계속 개설하여 발명꿈나무들이 계속 활동하고 소기의 성과를 거둘 수 있도록 지도하고 지원해야 한다.
높은 수준의 과정이 개설되어감에 따라 이들을 지도할 수 있는 지도강사의 확보가 필요하다. 현 상황에서는 헌신적이고 의욕적으로 발명교육지도를 담당하고 있는 현 지도강사들에게 상급과정 지도에 필요한 연수를 실시함이 효과적일 것으로 본다. 또한 이들이 발명교육 지도 및 연구에 전념할 수 있도록 학교 내의 업무분장이 부담이 되지 않도록 하는 것이 필요하다.
각급 학교의 발명반과 교육청의 발명교실이 서로 역할을 분담하고 유기적인 연계 속에 운영되어야 한다. 발명반에서는 발명기초이론, 창의력 기르기, 아이디어 구상활동 의 비중을 높이고 교육청발명교실에서는 학교에서는 다루기 어려운 분야의 공작활동 및 아이디어를 작품 제작으로 연결시키는 활동의 비중을 높이는 것이 바람직하다고 볼 수 있다.
각종 발명대회에 참여하여 개인의 역량을 펼쳐보는 것은 매우 바람직하나 입상만을 노려 어른의 아이디어에 학생의 이름만 붙여 출품하거나 또 이를 개인의 승진과 영달의 기회로 삼으려 하는 발명교육지도는 오히려 개인의 창조력 계발과 국가발전에 저해가 될 것이다. 아직은 미숙하지만 튼튼한 발명꿈나무를 육성해야 한다.
각 교육청의 발명교실에서 개발된 지도 자료를 모아 분석하고 수정, 가감함으로써 체계적이고 모범적인 발명교실 지도 교재를 발간하면 비용 절감과 아울러 더 큰 효과를 얻을 수 있을 것이다.
발명교실을 이용하고자 하는 학교 발명반에 대하여 교육청의 승합차량 이용과 같은 편의를 제공할 수 있는 방안이 검토되었으면 한다.
만일에 있을지도 모를 발명교실 안전사고에 대비한 안전공제회나 보험 등의 안전 장치가 보장되어야 한다.
Ⅹ. 결론
세계 인류의 문명과 과학은 여러 사람의 노력과 헌신에 의하여 발전하고 계승되고 있으며, 개인의 획기적인 아이디어와 발명이 문명사회의 비약적인 발전을 가져오기도 하였다. 국력이 고 있다. 혁신적인 발명교육은 우수한 많은 발명가를 양성하며 이들을 통신장되고 발전된 모습으로 성장을 거듭하고 있는 나라들은 자국의 기술력과 생산성을 유지하고 삶의 질을 높이기 위하여 창의력 있는 인재를 양성하고자 열의를 갖고 심혈을 기울이하여 만들어지는 우수한 발명은 보다 나은 삶의 질을 개선하게 된다. 또한 발명은 산업기술을 낳는 바탕이 되고, 기술의 개발은 보다 나은 문명 생활을 가능하게 하며, 보다 경제적이며 실용적인 상품을 생산할 수 있다. 인류의 발명 역사상 가장 훌륭한 업적을 남긴 에디슨도 체육이나 미술 등의 예술분야에서 천재가 아니었듯이, 창의력과 아이디어가 좋다고 모든 분야에서 뛰어난 인재는 아니다. 그러나 세계적인 소프트웨어 발명가 빌게이츠와 같은 뛰어난 창의력을 가진 인재를 기르기 위해서는 보다 과학적이고 체계적인 발명교육과 발명활동의 확산이 필요하며, 학교에서도 학생들의 창의력을 신장하고 아이디어를 도출하기 위한 새로운 교육 패러다임이 요구된다. 발명에 소질이 있는 학생을 일찍이 발굴하여 개인의 특기와 소질을 신장시키고 혁신적인 아이디어를 돌출할 수 있는 교육적 여건을 만들어 그들에게 제공해 주며, 교육수준과 교과내용의 난이도를 고려한 수준별 발명교재를 만들어 발명반 운영, 발명동아리 활동, 발명관련 수련회 및 캠프, 발명공작실 운영 등에 적용할 최적화된 프로그램을 개발하는 것이 필요하다.
참고문헌
라민호(1996) / 마이드맵 활동이 아동의 창의성에 미치는 영향, 교원대학원논문
서울특별시 강남교육청(2003) / 신나는 발명 여행
성철(1998) / 발명교육 수업모형 및 심화과정 자료개발에 관한 연구
왕연중(1997) / 나도 발명왕이 될 수 있다, 명지 출판사
이선영(1991) / 발명반 운영반향, 서울 : 국제특허 연수원
한국학교발명협회(2003) / 우리들은 발명꿈나무(상급교재)

키워드

발명교육,   발명,   발명반,   발명아이디어,   창의성