목차
자유
자유의지(비결정론)
결정론
본론
2.인과관계
3.생각하는 과 행동하는 것 은 다르다.
결론
자유의지(비결정론)
결정론
본론
2.인과관계
3.생각하는 과 행동하는 것 은 다르다.
결론
본문내용
개로 자신의 경험이나 사회가 원하는 쪽으로 택해질 수밖에 없을 것이다. 또한, 경험과 여러 원인과 조건들로 인해 앞으로의 행동을 선택한 것에 대한 결과를 알 수 있어서 선택된 행동을 자신의 의지대로 행동한 것이라고 착각 할 수도 있다. 그리고 자유 의지에서 ‘의지’란 단어는 ‘어떠한 일을 이루고자 하는 마음’이지 직접적인 행동은 아니다. 만약 자유의지가 가능하다 하더라도 ‘나는 자유롭다’ 라고는 말하기에는 무리가 있을 것 같다.
결론
지금까지 자유의지와 결정론에 대해서 우리 3조는 결정론을 지지하고 거기에 대한 근거를 제시했다. 물론 우리가 결정론을 지지했다고 해서 자유의지에 대한 주장이 완전 틀렸다고 말 할 수는 없다. 철학에 절대적인 진리가 없듯이 각 이론은 사람마다 개인차이로 인하여 다르게 생각될 수도 있다. 또한, 교수님의 말씀처럼 우리의 생각이 거짓된 것일 수도 있다. 이 점을 통해 우리는 철학을 배우는 학생의 입장으로서 여러 학우들과 토론을 하여 우리와 같은 입장의 사람들에게 몰랐던 점을 듣고, 배우고, 다른 입장의 사람들에게는 우리와 반대되는 의견을 듣고, 수용하고, 때론 반박도 하면서 주제에 대한 지식을 높일 수 있을 것이라고 기대된다.
결론
지금까지 자유의지와 결정론에 대해서 우리 3조는 결정론을 지지하고 거기에 대한 근거를 제시했다. 물론 우리가 결정론을 지지했다고 해서 자유의지에 대한 주장이 완전 틀렸다고 말 할 수는 없다. 철학에 절대적인 진리가 없듯이 각 이론은 사람마다 개인차이로 인하여 다르게 생각될 수도 있다. 또한, 교수님의 말씀처럼 우리의 생각이 거짓된 것일 수도 있다. 이 점을 통해 우리는 철학을 배우는 학생의 입장으로서 여러 학우들과 토론을 하여 우리와 같은 입장의 사람들에게 몰랐던 점을 듣고, 배우고, 다른 입장의 사람들에게는 우리와 반대되는 의견을 듣고, 수용하고, 때론 반박도 하면서 주제에 대한 지식을 높일 수 있을 것이라고 기대된다.
추천자료
자유론과결정론에대한연구
(교육의 철학과 역사) 실존주의 교육철학
자유인가, 필연이가?
헤겔 법철학에 입각한 자유실현
[역사학] E. H. 카 - 역사란 무엇인가
프랑스 문학 - 사르트르의 '자유'에 대한 고찰
칸트의 도덕철학에 대해서
[교육철학요약, 교육철학] 교육철학 요점정리
[로크][로크사상][로크의 사상]로크의 생애, 로크의 사상, 로크의 정치사상, 로크의 유아교육...
[칸트][철학][정언명법]칸트의 철학(칸트의 도덕철학, 칸트의 법철학, 칸트의 종교철학), 칸...
[칸트][형이상학][이성비판]칸트의 사상, 칸트의 도덕철학, 칸트의 도덕과 종교, 칸트의 도덕...
[교육철학및 교육사] 20세기 후반의 교육 (실존주의, 분석철학, 비판주의, 신자유주의, 포스...
자원봉사 활동의 문제점과 자원봉사 활성화 방안 보고서
서구(서방, 서양)의 사실주의와 자유주의, 서구(서방, 서양)의 철학과 시, 서구(서방, 서양)...