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소개글

[사이버교육]사이버교육(인터넷교육, 온라인교육)의 의의와 유형, 사이버교육(인터넷교육, 온라인교육)의 장점, 사이버학습실의 설계, 사이버학습실의 구축, 사이버학습실의 구현, 사이버학습실의 교육활동 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 사이버교육(인터넷교육, 온라인교육)의 의의

Ⅲ. 사이버교육(인터넷교육, 온라인교육)의 유형
1. 사이버공간 활용의 정도에 따른 유형
1) 사이버형
2) 통합형
3) 보조학습유형
2. 학습형태에 따른 유형
1) 의사교환유형
2) 정보수집유형
3) 문제해결유형

Ⅳ. 사이버교육(인터넷교육, 온라인교육)의 장점

Ⅴ. 사이버학습실의 설계
1. 사이버 학습실의 설계 방향
2. 웹 문서의 설계

Ⅵ. 사이버학습실의 구축

Ⅶ. 사이버학습실의 구현
1. CGI 프로그램의 설치
2. 초기 화면 구성
3. 상호작용 메뉴 설치

Ⅷ. 사이버학습실의 교육활동

참고문헌

본문내용

과에서 많이 사용하는 공구를 플래시 프로그램을 사용하여 단순화하고 형상화한 심볼과 텍스트 이미지, 각 단원의 주요 이미지를 조합한 배너를 차례로 배치하여 학습자들로 하여금 관심과 학습 동기를 유발하고 친근감을 가질 수 있도록 하였다. 바로 그 아래쪽에는 각종 정보를 쉽게 찾아 볼 수 있도록 주요 검색 엔진 등을 링크한 펼침 목록 메뉴를 비롯하여 Home, 공지사항, 기술가정과 소개, 교수-학습자료, 학습보조자료, 활동 자료함 및 게시판 메뉴로 하였다.
또한, 화면 왼쪽 상단부에는 회원 인증, 질문있어요, 학습 성찰노트, 만능사전, 우리 모둠, 주소록 등의 순으로 메뉴를 배치하였으며, 화면 중앙 부분은 초기화면 상태에서 공지사항이 보여 지도록 구성하였다.
3. 상호작용 메뉴 설치
테크노트 CGI 프로그램 내에는 자료실, 게시판 등의 상호작용 요소를 관리자가 자체 생성할 수 있어 사이버 학습실 초기 화면을 구성한 후 테크노트 프로그램 내의 관리/설정 메뉴를 활용하여 사이버 학습실에 필요한 공지 사항, 교수-학습자료, 활동자료함의 활동 안내와 자료 제출함, 질문있어요. 학습 성찰 노트 등의 상호작용 메뉴를 설치하였다.
Ⅷ. 사이버학습실의 교육활동
물적, 인적 기반이 사이버 학습실의 활용도를 높여 여러 가지 많은 실적을 짧은 기간에 거둘 수 있었다. 그 내용들을 구체적으로 살펴보면 다음과 같다.
첫째, 교사가 매주 교재 연구를 통해서 올리는 주간 학습안내는 아동에게 자기주도적 학습 능력을 신장시켜주고, 학부모는 이 자료를 통해 가정학습을 돕거나 학습에 필요한 준비물을 챙겨서 학습의 기본 환경을 조성하는데 이바지하였다.
둘째, 집단 교무회의를 줄이고 사이버 교무실을 이용함으로 해서 교사의 교재 연구시간의 확보, 정보의 공유, 신속하고 정확한 업무 전달로 인한 업무추진의 효율성을 기할 수 있었으며, 불필요한 유인물과 아동의 학습권을 위협하는 회람 줄이기 등의 긍정적인 효과를 산출하고 있다.
셋째, 가정으로 보내는 유인물을 줄이기 위하여 학교 공지사항란을 만들고 자료를 업로드 함으로 해서 불필요한 유인물의 홍수에서 벗어나게 하였으며 가정과 학교간의 정보의 신뢰성과 신속성으로 담당 부서의 업무 수월성과 학교의 공신력을 얻을 수 있었다.
넷째, 교과와 특별활동에 관련된 국내의 수많은 무료 사이트를 사이버 상에서 링크하여 학습자가 스스로 가정에서 자기주도적으로 학습하고 과제를 해결하며 문제 해결력을 키우고 있다. 또한 이에 대한 지속적인 추진을 위하여 정기적으로 전산실에서 링크 유무를 확인함과 동시에 새로운 사이트를 발굴하고 안내함으로써 예습과 복습의 기반을 조성해주고 있다. 또한 에듀넷이나 경북교육넷 등 교육적이고 고급정보가 담겨있는 사이트를 링크시켜 아동뿐 아니라 학부모 교육을 동시에 실시하고 있으며 학교 홈페이지의 부족한 정보를 보충할 수 있는 효과도 얻을 수 있었다.
다섯째, 사이버 토론방을 만들어 아동과 학부모가 건설적인 토론을 할 수 있는 기회를 마련하고 운영하였다. 민주시민의 자질함양과 사회병폐 근절을 위한 조기교육 차원에서 재단이 선정하고, 재단의 14개 학교가 공동으로 추진하는 5대 사회과제환경파괴, 안전불감증, 잘못된 장묘 문화, 지역감정, 성비 불균형에 대한 것으로 주제 자체의 교육적인 요소와 사이버 상의 토론 문화 형성으로 시간과 공간을 절약하면서 학교의 교육 방침에 능동적으로 참여아동:544편, 학부모:121편 응모하는 데 큰 의의가 있었다. 이외에도 아동들이 통일에 대한 나의 생각, 초등학생에게 이성 친구는 필요한가? 등의 공동주제를 스스로 만들의 공동 주제에 대한 서로의 입장을 이해하고, 자신의 생각을 수정할 줄 아는 민주시민의 자질을 함양하는 교육의 장이 되었다.
이상의 예들은 사이버 학습실이 학교업무 간소화와 효율성에 기여하고, 학부모의 학교참여의 기회와 그 참여도를 높여주었으며, 아동의 자기주도적 학습력 신장과 토론 학습의 장이 될 수 있었다고 생각한다.
참고문헌
◇ 김영한, 교실수업-사이버학습 연계의 커뮤니티 기반 체험학습 사례 연구보고서, 2003
◇ 이옥화, 온라인 평생학습 체제 구축, 서울 : 한국교육개발원, 2001
◇ 전국대학사이버교육기관협의회, 사이버교육 어제, 오늘 그리고 내일, 2001
◇ 정민승, 온라인 학습공동체에 대한 성인교육학적 해석, 서울대학교 박사학위논문, 2000
◇ 최성, 사이버교육/사이버대학의 특성과 이론 연구, 정보처리학회지, 2002
◇ 한국정보통신기자협회, e-Learning Korea 2001, 2001

키워드

사이버교육,   인터넷교육,   온라인교육,   사이버학습실,   가상교육