읽기 교수법 평가 요약

목차

I. 읽기 교수법 평가 요약.

II. Reflection. (생각/경험 관련)

III. Questions. (질문/본인의 답)

본문내용

바로 작년에 문영진 교수님의 <문학 이해의 길잡이> 수업에서 줄곧 등장한 방법이었습니다. 구체적으로, 문학을 읽고 난 후의 감상에 비판을 위한 다른 관점의 글을 제공하는 활동은 학습자들 상호간에도 이루어졌지만, 수업 전체적인 목표적으로는 교수님에 의하여 이루어졌었습니다. 개인적으로 이와 같은 읽기 지도는 효과가 컸다고 생각합니다.
또한 평가 부분에서 <과정 평가> 중, ‘빈칸 메우기’는 전정구 교수님의 <현대문학사> 수업 평가에서 굉장히 중요한 비중으로 이루어졌던 것이 생각납니다. 그런데 빈칸의 구성이 너무 광범위하고 구체적이어서 모두들 힘들어 했었습니다. 예를 들자면, 한 문장에 괄호가 다수 존재하고 또한 묻는 내용이 년도나 수량, 구성하는 작품이나 작가 전체인 경우가 종종 있어서 대단히 어려웠었습니다.
III. Questions. (질문/본인의 답)
결말이 주어지지 않은 글을 제시한 후, 창의적인 해석을 하도록 하는 경우는 읽기 교육에 포함 될까요?
저는 그러한 학습이 <기능 및 전략의 지도 원리> 중 ‘반응 유도’와 관련이 있다고 생각하기 때문에 포함 된다고 생각합니다. 그런데 읽기 교육에만 국한 되는 건 아니라고 생각이 들어서 질문하였습니다.

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