교과서 정책의 유형

목차

교과서 정책의 유형

1.교과서 정책의 변천과정
2.세계 각국의 교과서 정책의 유형의 비교
3.한국의 교과서 제도
4.미래의 교과서

<토의 문제>
1.미래에 추구되어야 할 한국의 교과서 정책
2.수업에서의 교과서의 활용방안

<결 론>

본문내용

문제>
1.미래에 추구되어야 할 한국의 교과서 정책
1)지금의 교과서3)
첫째,학교 교육을 통해서 습득한 지식이 일생을 지탱해 주던 시대에 맞게 만들어진 것이다.
둘째,대량 획일 교육,일제 학습에 편리하게 만들어진 것들이다.
셋째,주로 문장 표현에만 의존해야 하는 ‘문자기호주의’의 교재로 만들어진 것이다.
넷째,교사는 학습의 안내자,조언자,원조자이기보다도 학습자의 전달자,지시자,통제자의 역할을 철저히 수행해야만 했던 상황에 알맞게 만들어진 것이다.
다섯째, 교육목표를 달성하기 위해 사용하는 교재가 오직 교과서밖에 엇어 유일무이한 교육자료로서 ;교과서=성전‘으로 인식되던 시대에 맞게 만들어진 것이다.
여섯째,국가사회의 요구와 필요만이 지나치게 강조되고,학습자의 개성,능력,흥미,관심 등은 충분히 고려되기 어렵게 만들어진 것이다.
일곱째,교과서에는 정선된 고급문화만을 다루고 대중문화,생활문화는 탈락되는 것이 당연한 논리로 받아들여지던 시대에 만들어진 것이다.
여덟째,교과서 외에 부수적인 학습 자료가 제공되는 것은 고려할 수 없었던 시대에 만들어진 것이다.
아홉째,단일종의 교과서이거나 복수의 교과서이더라도 단일종이나 마찬가지로 그 수준,분량,전개방법,형태 등의 차이가 전혀 없는 획일적인 교과서 시대에 만들어진 것이다.
2)앞으로의 교과서
교과서를 편찬하는 입장에서 교과서를 제공하는 입장에서 학습자와 교수자를 위하여 교과서를 바꿔 나가야 한다. 그리고 우리나라의 초중등교육의 실질적인 개혁을 위한 설계도로서의 새 교육과정의 효율적인 실현을 위하여 앞으로 교과서를 바꿔 나가려고 한다면, 다음과 같은 몇 가지를 충분히 고려해 볼 필요가 있다고 본다.
첫째,획일적인 일제 학습용 교과서에서 한 걸음이라도 전진하여 소집단학습,개별학습에 조금이라도 도움이 되고,그러한 학습을 자극하고 조장하는 방향으로 뻗어 가도록 유도하는 학습자료가 되어야 할 것이다.
둘째,지식개념의 주입,전달 중심의 학습용에서 활동 중심,문제해결 중심, 탐구중심의 학습에 도움이 되고,그러한 학습을 자극하고 조장하는 방향으로 나가도록 이끌어 가는 학습재가 되도록 해야 한다.
셋째,문자와 문장에만 전적으로 의존했던 활자형 교과서에서 한걸음이라도 전진하여 영상 문화,컬러문화,다양한 뉴미디어의 홍수속에서 성장하고 있는 학습자에게 학습동기와 흥미를 유발하고,그들의 눈맛을 충족시킬 교과서로 바꿔가야 한다.
넷째,‘교과서=성전’의 우상화 속에서 고급문화만을 담아 온 것에서 대중문화,생활문화의 도입을 연구하여 학습자의 욕구와 흥미에 맞고,생활,문화와 유리된 보통교육이 되지 않도록 하는 데 교과서가 유의해야 한다.
다섯째,소수정예의 엘리트 위주로 꾸며지는 교육 자료가 아닌, 다양한 능력과 개성,관심,흥미,진로를 가진 학습자들이 소외되지 않도록 그에 맞는 교과서가 되어야 한다.
여섯째,교과서만 위주로하는 교육이 아닌,다른 교육 자료,교육 매체,교육 프로그램으로 적극 활용하는 교과서를 만들어야 할 것이다.
2.수업에서의 교과서의 활용방안
<결 론>
앞으로 교과서는 끊임없는 시대에 맞는 내용과 기술혁신을 통하여 교과서가 단순히 교수-학습의 수단만이 아니라 자라나는 세대들에게 올바른 국가관과 가치관을 심어 줄 수 있는 교육적 가치를 지닌 매개체로서의 역할을 하도록 만들어야 한다. 또한 전통적인 학습관에 창의와 신기술을 접목시켜 교과서의 미래상을 제시하고, 우리 모두가 바라는 이상적이고 바람직한 교과서를 창출하는데 힘써야 될 것이다.
참고자료
1)http://www.textbookmuseum.com/
2)네이버 백과사전
3)교육과정과 교과서 -대한교과서주식회사 함수곤 2000
4)한국의 교과서 출판 변천의 연구-일진사 이종국 2002

키워드

교과서,   정책,   유형