피아제, 프로이트, 에릭슨의 발달이론 비교 분석과 시사점 및 우리나라의 교육 (2012년 추천 우수)

목차

서론
교육심리학과 발달의 개념이해

본론: 세가지 발달이론
피아제
프로이트
에릭슨

결론
이론 종합 & 우리나라의 교육

본문내용

교육학입문
교육의 심리적 기초




들어가며

“교육심리학이란?”

“발달과 발전의 차이는?”




피아제(1896~1980)의
인지발달이론




1. 피아제 이론의 목표

출생부터 성인까지의 사고 발달에 초점
아동이 이해하고 사고할 수 있는 발달 과정과 기제를 설명.

“인지발달”

인간은 환경과 능동적으로 상호작용하여 지식을 터득하고 지식을 조직화함

2. 인지 발달 과정

［조직화>［도식>［적응: 동화,조절, 평형화>




2. 인지 발달 과정 : 동화

새로운 경험이 기존의 도식에 통합되는 적응의 유형

정보를 기존의 도식에 통합될 수 있도록 수정 왜곡

선행지식과 일치하는 방식으로 문제를 해결

문제를 해결하지 못할 경우-> 인지불균형




2. 인지 발달 과정 : 조절

새로운 경험에 대한 반응으로
기존의 도식이 변경되고 새로운 도식이 만들어지는 유형

기존의 도식으로 해결 불가
기존도식 수정
인지적 조절

　≪ 사 진 ≫




2. 인지 발달 과정 : 평형화

인지구조의 균형을 유지하려는 정신과정

인지불균형 인지갈등상태로 불쾌-> 평형 회복 시도

인지구조 수정 -> 안정된 새로운 구조

정보와 인지구조의 지나친 차이

정보 무시 기존의 인지구조 그대로 존속

키워드

피아제,   프로이트,   에릭슨,   발달이론