1)국어-생각을 펼쳐요-쓸 내용 정리하여 쓰기

목차

Ⅰ. 수업자의 의도

Ⅱ. 교재 연구 및 분석
1.‘2009 개정 교육과정’에 대한 분석
가. 쓰기영역 지도의 강조점
나. 쓰기영역의 평가 요소
다. 본 단원의 근거
2. 단원의 개관
가. 단원명
나. 단원의 학습 목표
다. 단원의 계열
라. 주요 학습 내용 및 활동
마. 지도상의 유의점
바. 단원의 평가 계획
3. 본 수업에 적용되는 직접 교수 모형
가. 특징
나. 절차
다. 적용

Ⅲ. 학습자 실태 분석
1. 일반적인 학급 실태
2. 본시 학습 관련 실태

Ⅳ. 수업의 실제
1. 본시 교수·학습 과정안
2. 형성 평가 계획
3. 칠판 활용 계획

Ⅴ. 교수·학습 자료

본문내용

▶)
학습 목표 확인
학습 활동 안내
[활동1] 생각과 까닭을 말해보아요.
[활동2] 생각과 까닭을 써보아요.
[활동3] 생각 왕 뽑기!
활동 순서와 내용을 이해한다.
시범보이기
까닭 찾는 방법
알기
[활동1] 생각과 까닭을 말해보아요.
T: 교과서 60쪽 첫 번째 그림을 봅시다. 상수에게 어떤 일이 일어났나요?
T: 상수가 치과에 간일을 보니까 어떤 생각이 드나요?
T: 그렇게 생각하는 까닭을 말해볼까요?
S1: 상수가 이가 아파서 치과에 갔습니다.
S2: 상수가 이를 뽑으러 치과에 갔습니다.
S3: 상수가 치과에서 치료를 받고 있습니다.
S1: 상수가 참 아플 것 같습니다.
S1: 나도 치과에 간적이 있는데 굉장히 아팠기 때문입니다.
8’
전체
▶자신의 생각을 자유롭게 말하게 한다.
▶‘요’가 아니라‘~입니다‘체로 말하도록 교정 지도한다.
내 (생각)을 뒷받침하는 (까닭)을 쓸 수 있어요.
교 수 · 학 습 과 정
학습단계
학습과정
교사의 발문과 조언
학생의 활동과 예상반응
시간
학습 형태
자료(☆) 및 유의점(▶)
T: 또 다른 생각을 한 친구 있나요?
T: 왜 그렇게 생각했나요?
다양한 생각을 듣는다.
T: 친구들의 말을 들어보니까 생각을 말할 때는 어떤 말들을 쓰면 되나요?
T: 자기 생각에 대한 까닭을 말할 때는 어떤 말을 쓰면 좋을까요?
S2: 양치질을 잘해야겠다고 생각합니다.
S2: 양치질을 잘 하지 않으면 이가 아파 치과에 가야하기 때문입니다.
S3: 참 아팠을 것입니다.
S3: 왜냐하면 이를 뽑았기 때문입니다.
S4: 앞으로는 양치질을 깨끗이 해야겠습니다.
S4: 이를 빼는 것은 정말 아프기 때문입니다.
S1: ‘~라고 생각합니다’요.
S2: ‘~해야겠습니다’요.
S3: ‘~같습니다’요.
S1: ‘왜냐하면,’요.
S2: ‘~때문입니다.’요.
▶‘생각과 까닭을 말할 때 쓰는 말’들을 칠판에 보기 쉽게 게시한다.
교 수 · 학 습 과 정
학습단계
학습과정
교사의 발문과 조언
학생의 활동과 예상반응
시간
학습 형태
자료(☆) 및 유의점(▶)
질문하기
활동하기
학습 내용 및 방법 재확인
적용
[활동2] 생각과 까닭을 써보아요.
T: 모둠책상으로 앉으세요.
T: 선생님이 이번 활동에 쓸 준비물을 숨겨놨어요. 힌트를 줄 테니까 잘 보고 어디 있는지 맞혀보세요.
T: 활동지에 있는 그림일기를 읽어봅시다.
T: 영희에게 어떤 일이 일어났나요?
T: 영희가 말다툼한 일을 가지고 말풍선에 써넣어 만화를 완성해봅시다. 제일 잘 한 사람을 ‘생각 왕‘으로 뽑을 거예요.
모둠책상으로 만든다.
힌트를 보고 의자 밑에서 활동지를 찾는다.
영희의 그림일기를 읽는다.
S1: 친구와 말다툼을 해서 기분이 나쁩니다.
S2: 청소를 하지 않는 친구에게 책상을 닦으라고 말했다가 말다툼을 했습니다.
각자 일어난 일, 일어난 일에 대한 내 생각, 그렇게 생각한 까닭을 쓴다.
5'
5’
전체
개별
☆1박2일 동영상
☆개인별 활동지
▶활동지를 학생들의 의자 밑에 미리 붙여놓는다.
교 수 · 학 습 과 정
학습단계
학습과정
교사의 발문과 조언
학생의 활동과 예상반응
시간
학습 형태
자료(☆) 및 유의점(▶)
형성평가
[활동3] 생각 왕 뽑기!
가장 바른 태도로 활동한 학생 3명을 뽑아서 앞으로 나오게 한다.
각 모둠의 ‘생각 왕’에게 왕관을 씌워주고, 자기가 쓴 것을 발표할 기회를 준다.
‘생각 왕 뽑기‘ 설명 카드를 큰소리로 읽는다.
1. 쓴 것을 돌아가면서 발표하세요.
2. 선생님이 지시를 하시면 ‘생각’과 ‘그렇게 생각하는 까닭’을 가잘 잘 말한 친구 2명에게 ‘네가 최고야’상을 1장씩 줄 것입니다.
3. ‘네가 최고야’상을 가장 많이 받은 사람이 그 모둠의 ‘생각 왕’이 되어 왕관을 받습니다.
모둠 안에서 서로의 생각을 교환하고, ‘생각 왕’을 뽑는다.
5’
5’
☆‘생각 왕 뽑기’ 설명카드
☆‘네가 최고야’상
☆왕관 4개
정리
정리
차시예고
T: 오늘 수업에서 뭘 배웠는지 말해볼까요?
T: 사진을 보고 다음 시간에는 뭘 배울 것인지 추측해봅시다.
T: 다음 시간에는 내 생각과 까닭이 잘 드러나게 글을 써보겠습니다.
S1: 일어난 일에 대해서 내 생각과 그렇게 생각한 까닭을 찾아보았습니다.
S2: 내 생각을 쓸 때는 그렇게 생각한 까닭도 써야 합니다.
S1: 책을 읽어요.
S2: 글을 써요.
5’
전체
☆PPT로 제시한다.
[활동2]에서 만든 ‘생각과 까닭이 들어간 만화’를 모둠별로 발표하고 듣는 시간을 통해 동료 평가를 한다. 모둠에서 가장 잘한 것으로 평가받은 사람 6명은 왕관을 받고, 전체 앞에서 발표를 하고 박수를 받을 수 있는 기회를 얻는다.
1) 중앙 칠판
학습 목표: 내 생각을 뒷받침하는 (까닭)을 쓸 수 있어요.
[활동1] 생각과 까닭을 말해보아요.
[활동2] 생각과 까닭을 써보아요.
[활동3] 생각 왕 뽑기!
2) 보조 칠판
Ⅴ. 교수·학습 자료
가. (동기유발) 손 인형극 시나리오
똘똘이: 엄마, 저 태권도 학원에 다니고 싶어요.
엄마: 안 돼. 넌 학원만 다녔다하면 조금만 다니다 싫증이 나서 그만두잖니. 이번에도 한 두 달만 다니고 그만두려고?
똘똘이: 아니에요. 이번엔 진짜 끝까지 다닐 거예요!
엄마: 그럼 꼭 다녀야 하는 까닭을 말해보렴.
똘똘이: 음... 음... 그냥 다니고 싶단 말이에요.
엄마: 네 생각을 말할 땐 그렇게 생각하는 까닭을 분명하게 말해야지.
똘똘이: 으앙~~몰라몰라~~나 태권도 안 보내주면 밥도 안 먹고 엄마 말도 안 들을 거예요!
엄마: 아니, 뭐라고?
나. (활동1) ‘생각과 까닭을 말할 때 쓰는 말’ 문장 카드
다. (활동2) 1박 2일 동영상- 숨겨놓은 활동지 찾기 힌트
마. (활동2) 활동지
바. (활동3) ‘생각 왕 뽑기’ 설명 카드
1. 쓴 것을 돌아가면서 발표하세요.
2. 선생님이 지시를 하시면 ‘생각’과 ‘그렇게 생각하는 까닭’을 가잘 잘 말한 친구 2명에게 ‘네가 최고야’상을 1장씩 줄 것입니다.
3. ‘네가 최고야’상을 가장 많이 받은 사람이 그 모둠의 ‘생각 왕’이 되어 왕관을 받습니다.
사. (형성평가) ‘네가 최고야’상
아. (형성평가) 왕관 4개
자. (차시예고) 글쓰기 예고

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1학년,   국어,   생각,   펼쳐요,   내용,   정리,   쓰기