제2장 문학교육의 범주

목차

Ⅰ. 문학교육의 개념

Ⅱ. 문학교육의 범위

1. 내용적 차원의 범위

2. 대상적 차원의 범위

3. 방법적 차원의 범위

4. 잠재적 교육과정의 범위

본문내용

류 및 영향관계를 고려할 때, 문학교육이 하나의 고정된 공간에 한정되어 놓여 있을 수는 없다고 볼 수 있다.
문학교육 범위론에서 ‘기타 잠재적 교육상황의 범위’란 문학 그 자체는 아니지만 문학현상과 문학 경험에 주변적인 관계로 놓이면서 간접적인 영향을 주는 요소들을 말한다. 여기에는 여러 가지 언론 매체들도 해당한다.
잠재적 교육상황은 비제도 교욱적 대상에서 다루어져 중복의 느낌이 없지 않으나, 여기서는 별도의 문학교육 범위로 설정하는 것이 옳을 것이다. 잠재적 교육과정으로서의 문학교육의 범위는 제도교육 속에서도 마찬가지로 중요하게 다루어질 수 있어야 한다. 그리고 그것의 교육적 기능을 진단해 낼 수 있을 때, 문학교육의 효과, 특히 내면화에 대한 원리와 효과를 보다 바르게 추구해나갈 수 있을 것이다.

키워드

문학교육론,   우한용,   문학교육의 범주