5)사회-새로운 문물의 수용과 자주독립-근대 문물의 수용과 일상생활의 변화(세안)

목차

Ⅰ수업을 시작하며

1단원 및 주제

1단원 설정의 배경

2수업의 방향

Ⅱ수업을 준비하며
1학생 이해 자료

2학습지도를 위한 기초 연구

Ⅲ수업에 들어가며

1단원의 개관

2단원의 목표

3학습의 흐름

4단원-주제의 지도 계획

5지도상의 유의점

6단원평가 계획

Ⅳ수업의 실제

1교수-학습 과정안(본시안)

2평가 계획

3판서 계획

4학습 모둠 구성

5자료 활용 계획

참고 문헌

본문내용

다.
S.(동영상 시청)
S1. 서울역 앞의 길에 도로가 없어요.
S2. 한복 입은 학생들이 있어요.
S1. 자동차를 타요.
S2. 양복을 입어요.
S. ( 학습 목표 이해)
S. (학습 활동 이해)
S1. 높은 건물이 보여요.
S2. 버스와 자동차가 보입니다.
S1. 건물에 가려졌던 산이 보여요.
S2. 사람들이 다 걸어다녀요.
S1. 걸어가야 되요.
S2. 말을 타고 가야 해요.
S1. 하루 전에 출발해요.
S2. 이틀 전에 출발해요.
S1. 연락을 못할 것 같아요.
S2. 지나가는 사람에게 부탁하면 되요.
S. 전등이 없으니까 못 갈 것 같아요.
S1. 먼 거리도 걸어다녔어요.
S2. 약속 시간을 지키기가 어려웠어요.
S3. 해가 지면 집으로 들어가야 되요.
S1. 양복입니다.
S2. 커피입니다.
S3. 자동차입니다.
S. (동영상 시청)
S1. 전차입니다.
S2. 가로등입니다.
S1. 신기해했을 것 같습니다.
S2. 어떻게 사용하는지 몰라 많이 사용하지 못했을 것 같습니다.
S. (모둠 활동)
S1. "전화기가 생겼으니 이제 직접 찾아가지 않고도 소식을 전할 수 있겠구나."
S2. "전차 때문에 많은 사람들이 다치게 되었어. 전차를 없애야 해."
S. (돌아다니며 활동하기)
S1. 자동차가 생겨서 먼 곳까지 편안하게 갈 수 있게 되었습니다.
S2. 높은 건물들이 많이 생겼습니다.
S. (내용 정리)
S. 근대 문물의 도입으로 인한 생활 모습의 변화에 대하여 공부하였습니다.
S. 전차, 전화, 양복, 커피 등이 있었습니다.
S. (퀴즈를 한다.)
5'
4‘
4'
6'
2'
10‘
4'
5'
▶동영상
※동영상을 볼 때에 지금과 다른 모습과 근대문물을 찾아가며 보도록 지도한다.
※보조칠판에 무엇을 중점적으로 봐야할지 적는다.
▶PPT
※학생들이 당시의 생활을 상상할 수 있도록 자연스럽게 이야기하듯 발문한다.
▶그림자료
▶PPT, 활동지
▶동영상
※ 근대 문물도입의 긍정적인 영향 뿐만 아니라 부정적인 영향도 언급하여 다양하게 생각해 볼 수 있게 한다.
※활동지의 말풍선에 예시를 하나 제시하여 학생들이 어떤 식으로 해야 하는지 알 수 있게 한다.
※1모둠은 1번 사진부터, 모둠은 2번 사진부터, 3모둠은 3번 사진부터, 4모둠은 4번 사진부터, 5 모둠은 5번 사진부터 시계방향으로 돌며 관찰하도록 하여 소란스러워지지 않도록 한다.
▶과거와 지금을 비교할 수 있는 사진이 붙어 있는 우드락
▶포스트잇
※포스트잇은 각 판마다 붙여놓는다.
▶PPT
■ : 대집단학습 △ : 모둠별학습 ★ : 개별학습
역사를 단순히 옛 시대에 대한 지식으로 볼 것이 아니라 현재까지도 영향을 끼치는 살아있는 유기체로 보아야 한다. 당시 사람들의 생생한 삶으로서 옛 사람들의 입장에서 과거를 생각하고 느끼는 것이 무엇보다 중요하다고 할 수 있다. 따라서 과거의 사건이나 사람들에 대한 감정 이입적 이해를 기반으로 한 문제해결이나 탐구 과정을 평가하도록 한다. 평가 자료로는 역사적 사료를 기반으로 하되 어려운 내용을 그대로 제시하기 보다는 학생들에게 좀 더 친근하게 다가갈 수 있는 사진자료나 이야기자료를 활용한다. 개항기 이후의 다양한 사진 자료와 문서자료를 통해 당시 생활모습을 탐색해 보고, 이어 인과 관계에 대한 이해를 바탕으로 근대 문물 수용의 영향과 의의에 대해 추론하고 자신만의 언어로 재해석할 수 있는 능력을 평가하고자 한다. 또 근대 문물 수용에 있어 시각의 차이를 이해하게 함으로써 역사 관점 및 해석 능력 또한 중요한 평가항목이다.
구분
평가방법
평가 내용
학습단계
평정
교사평가
구술 평가
개화기 근대 문물의 수용으로 인한 일상생활의 변화모습 이해하기
수업 후
아주잘함
잘함
보통
노력요함
교사평가
서술 평가
개화기 근대 문물 수용이 가져온 영향과 의미 파악하기
수업 후
아주잘함
잘함
보통
노력요함
<개화기 생활 모습의 변화>
의 : 양복을 입고 구두를 신 었다.
식 : 커피와 홍차 등이 소개 되었다.
주 : 일본식 주택과 서양식 주택이 들어섰다.
단 원 2. 새로운 문물의 수용과 자주독립
학습주제 근대 문물의 수용과 일상생활의 변화
학습목표 개화기모습과 현재모습의 비교를 통해
서양문물의 도입으로 인한 생활 모습의 변화를
알 수 있다.
활동1. 타임머신을 타고 1901년으로!
활동2. 근대문물을 본 마을 사람들의 반응 상상하기
활동3. 근대문물의 도입으로 인한 변화알기
1. 지금은 볼 수 없는 모습은
무엇입니까?
2. 이 시기에 도입된
근대문물은 무엇입니까?
<보조칠판>
교탁
1. 투입시기 : 동기유발
자료설명 : 영화 '모던보이'의 예고편이다. 이 영화에서는 지금은 볼 수 없는 예전 모습과 함께 근대문물이 도입되어 사용되고 있는 장면들이 나온다. (양복, 담배, 커피 등) 이 영화에서 지금은 볼 수 없는 모습과 이 시기에 도입된 근대문물을 찾아 보면서 학생들이 오늘 배울 내용에 흥미를 가지게 한다.
2. 투입시기 : 활동1
자료설명 : 현재의 모습에서 과거로 돌아가는 설정을 하기 위하여 같은 장소의 현재모습과 과거모습을 거꾸로 제시한다. 과거와 현재의 모습을 잘 비교할 수 있는 사진자 료를 활용하여 PPT로 제시한다. 또 설정한 상황을 설명할 때에 그림을 보여주 며 설명한다.
3. 투입시기 : 활동2
자료설명 : 근대문물을 소개하는 다양한 사진자료와 동영상 제시한다. 동기유발에 나왔던 자료도 활용한다. 근대문물이 당시에 끼친 긍정적인 영향 뿐만 아니라 부정적인 영향도 소개하면서 다양한 시각을 가지도록 유도한다. 또 모둠별 활동지에는 몇 가지 예시를 들어줌으로써 활동하는 데 이해를 높인다.
4. 투입시기 : 활동 3
자료설명 : 우드락에 과거사진과 현재사진을 비교할 수 있도록 붙여놓고 학생들에게는 포 스트잇을 미리 나누어준다. PPT를 이용하여 비교관점을 몇 가지 제시함으로써 학생들이 참고할 수 있게 한다.
5. 투입시기 : 정리
자료설명 : 오늘 배운 내용을 정리할 수 있는 퀴즈를 준비한다.
교육과학 기술부, 사회 5-2 초등학교 교사용 지도서, 두산동아(주), 2011
서지원, 사진 찍는 게 세상에서 제일 무서워!, 꿈꾸는 사람들, 2010, 28,31,32,36쪽

키워드

5학년,   사회,   지도안,   문물,   수용,   자주독립,   변화