중1) 국어 <옛그림 읽기 교안> - 2. 읽기의 바탕 : (2) 옛 그림 읽기

목차

도입
전개
정리

Ⅴ. 참고자료
1. 판서 계획
2. 형성평가
3. 학습지
4. PPT

본문내용

입을 벌리고 좋아하고 있는 남자와 느긋하게 누워 미소 짓는 젊은이
학습지1을 나누어준다.
학습지와 PPT를 보며 문단별 중심내용 및 구조를 정리한다.
학습지를 보며 다시 내용을 간단히 정리하고, 퀴즈와 학습지를 통해 ‘알게 된 내용’을 정리했음을 상기시킨다.
학습지와 PPT를 통해 제재의 중심내용 및 구조를 정리한다.
학습지1
PPT
◆ 읽은 후 활동 - ‘알고 싶은 내용’
알고 싶은 내용을 찾아보면 글을 더 잘 이해할 수 있음을 강조한다.
알고 싶은 내용을 각자 정리해보도록 격려한다.
제재와 관련한 내용에 호기심을 갖고 찾아볼 마음을 갖는다.
학습지1
전체
학습
학습
목표
전환
메모한 학생과 메모하지 않은 학생을 조사한다. 메모한 학생 중 정답자가 더 많은 지 조사한다.
교사의 지시에 따라 해당하는 학생은 손을 든다.
◆ 토의 활동
두 번 째 학습목표를 환기시키며 메모에는 이점이 있음을 지적한다.
두 번째 학습목표를 인지한다.
메모에는 내용메모와 생각·느낌 메모가 있음을 설명하며 간단히 판서한다.
메모의 종류별 특징을 파악한다.
5
모둠학습
학습
활동
학습지2를 나누어준다. 기본은 모두 생각해보고, 심화는 원하는 사람만 하도록 격려한다.
기본 : 메모의 이점을 조별로 토의한다
심화 : 메모할 때 고려해야 할 사항들을 생각하며 빈칸을 채운다.
퀴즈를 풀며 경험한 바를 토대로 메모의 이점을 토의로 정리한다.
원하는 사람은 메모할 때 고려해야 할 사항들을 생각하며 빈칸을 채운다.
학습지2
순회
및
개별지도
전체
학습
조별로 토의한 결과를 발표하도록 한다.
조별로 토의한 결과를 발표한다.
학생들의 결과를 바탕으로 교사가 메모의 이점과 고려해야 할 사항을 정리한다.
PPT를 보고 학습지2를 보충할 시간을 준다.
메모의 이점과 고려해야 할 사항을 인지한다.
학습지2
PPT
정리
5‘
전체학습
정리
배운 내용을 정리한다.
교사의 말을 경청하며 배운 내용을 정리한다.
앞 시간에 배운 정보 전달 중심의 글을 읽는 방법을 사용해서 ‘옛 그림 읽기’를 읽고 내용을 정리함
메모하기의 이점을 알아보고 메모할 때 주의할 점을 내용메모와 생각 및 느낌 메모로 나누어서 살펴봄
형성
평가
형성평가를 제시 후 풀이한다.
본 차시에서 배운 내용을 상기하며 형성평가를 풀어본다.
PPT
차시
예고
및
과제
제시
‘숭례문이 남긴 교훈’을 읽고 글쓴이의 주장과 근거를 정리해 보기
다음 차시에 ‘옛 그림 읽기’의 특징 등을 살펴보고 설득 중심의 글인 ‘숭례문이 남긴 교훈’을 공부할 예정
과제와 다음 차시에 배울 내용을 확인한다.
PPT
인사
인사
인사
Ⅴ. 참고자료
1. 판서 계획
대단원명
소단원명
학습목표
아는 내용
알게 된
내용
알고 싶은
내용
(학생들의 반응)
메모의 종류와 예
내용 메모 : 수업시간에 정리한 학습지, 시간표 등
느낌·생각 메모 : 일기에 감정 쓰기 등
2. 형성평가
1. 정보를 전달하는 글은 ( 아는 내용 ) ( 알게 된 내용 ) ( 알고 싶은 내용 )을 정리하며 읽는다.
2. 글에 대해 적극적으로 생각해보고, 내용에 집중하여 보다 깊고 넓게 이해하기 위해서는 ( 메모 )가 효과적이다.
3. 학습지
1학년 1학기
2. 읽기의 바탕
(2) 옛 그림 읽기
학습지1
각자 ‘옛 그림 읽기’를 읽고 알고 싶은 내용을 정리해 봅시다
중학교 1학년 반 조 이름
◆ 알게 된 내용 ◆
중간1
57P
첫문단
~
59P
첫문단
결과
( )이/가 이길 것임
근거
① 앞사람이 뒷사람을 ( ) 기술로 넘겨 버리려 함
② 앞사람은
③ 뒷사람은
씨름 속 ( )을/를 예측함
중간2
59P
둘째
문단
~
60P
첫문단
그림
상황
오른쪽 아래 구석의 두 구경꾼이 턱을 들고 “어억!”하는 소리를 내면서 상체가 뒤로 물러나며 손으로 뒤쪽 땅을 짚고 있음
씨름
예측
앞사람이 뒷사람을 왼쪽으로 자빠뜨리려고 하면 뒷사람은 안 넘어가려고 반대편으로 힘을 쓰는데, 이때 앞사람이 뒷사람을 반대편으로 낚아채서 경기가 끝나게 됨
♣ 이렇게 어쩔 수 없는 막다른 경우를 ( )이라고 한다.
⇒ 뒷사람은 ( )으로 쓰러짐
♣ 화가는 ( )을/를 유난히 ( ) 승패의 실마리를 보여줌
씨름 경기에서 ( )을/를 예측함
중간3
60P
둘째
문단~
셋째
문단
( )
막일을 하는 사람처럼 소매가 짧음 → ( )의 주인
( )
손목까지 길게 내려온 옷맵시 & 종아리에 행전까지 깔끔하게 침
→ 가죽으로 만든 ( )의 주인
( ) 와/과 ( )의 주인을 찾아봄
중간4
61P
전제 : 승자 편은 기분 좋은 표정을 짓고 있을 것이고 패자 편은 그렇지 못할 것임
( )
( )
오른편 위쪽에서 입을 헤벌리고 좋아하고 있는 중년 사나이와 느긋하게 누워 미소 짓고 있는 말구종 같은 젊은이
왼편 위쪽에서 심각한 눈빛을 하고 있는 갓을 벗어놓은 두 사람
구경꾼 중, ( )와/과 ( )을/를 추측함
◆ 알고 싶은 내용 ◆
글을 읽고 궁금해진 점이 있으면 각자 공부해보기로 해요 !!
1학년 1학기
2. 읽기의 바탕
(2) 옛 그림 읽기
학습지2
조별로 메모의 효과를 토의한 뒤, 고려할 점을 알아봅시다
중학교 1학년 반 조 이름
◆ 생각해보기 : 메모의 효과 ◆
♣ ‘옛 그림 읽기’를 읽으며 메모를 하니 어떤 점이 좋았나요? 조원들과 토의해 보세요.
◆ 조금 더! 생각해보기 : 메모할 때 고려해야 할 점 ◆
♣ 메모는 내용을 메모하는 것과 생각 및 느낌을 메모하는 것으로 종류를 나눌 수 있습니다. 메모의 종류에 따른 특징을 생각하면서 빈칸을 채워보세요.
내용
메모
수업시간에 정리한 학습지도, 시간표를 적는 것도 내용메모의 일종이에요!
( ) 정보나 ( ) 정보를 메모하였는가?
모르는 단어나 내용, 제목과 관련된 단어에 표시를 하였는가?
( ) 를 담고 있는 문장에 표시를 하였는가?
생각
느낌
메모
일기에 감정을 쓰는 것도 생각느낌 메모의 일종이에요!
글의 내용에 대해 궁금한 점을 기록했는가?
글과 관련해 더 알고 싶은 정보를 기록했는가?
전개 과정을 ( ) 기록했는가?
자신의 ( )를 기록했는가?
친구들의 발표를 듣고 새롭게 알게 된 것이 있으면 적어봅시다.
4. PPT

키워드

교안 ,   과정안 ,   옛 그림 읽기 ,   중학교 국어 ,   읽기의 바탕 ,   옛 그림 읽기 교안