도덕․윤리 교육의 본질과 교육적 과제

소개글

도덕․윤리 교육의 본질과 교육적 과제에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1.서론


2.본론

　1. 도덕․윤리 교육의 여러 유형 고찰
　　1)역사적으로 발전되어 온 도덕․윤리 교육의 여러 유형
　　2) 현행 외국의 도덕․윤리 교육의 여러 유형
　　3) 우리의 도덕․윤리 교육 과정

　2. 도덕․윤리교육의 본질과 기본 방향
　　1) 도덕․윤리 교육의 본질
　　2) 도덕․윤리 교육의 기본 방향

　3. 도덕 윤리 교육의 과제
　　1)기본적 도덕 규범과 보편적 가치의 교육
　　2) 도덕적 사고 능력과 판단 능력을 기르는 교육
　　3) 도덕적 품성과 덕성을 기르는 교육
　　4) 공동체 의식과 사랑의 정신을 기르는 교육
　　5) 가치관의 확립과 인격 교육 형성을 위한 교육


3.결론

본문내용

리 교육의 기본 과제다.
2) 도덕적 사고 능력과 판단 능력을 기르는 교육
도덕 윤리 교육은 학생들에게 단순히 도덕 규범이나 가치들만을 가르칠 것이 아니라 우리는 학생들에게 단순 규범 뿐 아니라, 도덕적 사고 능력을 길러주어야 한다. 삶은 항시 변화하는 것이기 때문에 그 장면과 상황에 따라 딜레마에 부딪힌다. 이러한 경우 도덕적 사고를 통한 고도의 가치 판단이 필요하다. 이 때 중요한 것은 가치 선택의 우선 순위이다. 높은 가치와 낮은 가치의 구분이 필요한 것이다. 현대 사회는 개인 뿐 아니라 사회적 가치도 중요하므로 사회 윤리에 대해서도 위와 같은 교육이 필요하다.
그러므로 올바른 도덕적 행위를 하자면 우선 정확한 도덕 판단이 요구되며, 도덕 판단은 도덕적 사고 능력이 향상, 개선 될 때 가능한 것이다.
3) 도덕적 품성과 덕성을 기르는 교육
위에서 언급한 기본적 도덕 규범과 보편적 가치의 교육과 도덕적 사고 능력과 판단 능력을 기르는 교육은 도덕적 지식에 관한 교육인데 비해, 도덕적 행위는 도덕에 관한 지식만으로는 제대로 실현될 수 없다. 그러므로 도덕적 행위 주체자의 도덕 의식과 도덕적 실천 의지를 길러주어야 한다. 이것들이 바로 품성과 덕성으로 이어진다.
훌륭한 덕성을 기르자면 우선 인간의 선한 본성에 대한 각성, 즉 양심의 각성이 필요하다. 막스 셀러는 윤리적 행위의 근거는 이성이나 감각이 아니라 인간의 도덕감에 기인한다고 하였다. 이 도덕감은 날 때부터 완성된 모습으로 나타나는 것이 아니라 우리의 인격이 성숙함에 따라 성숙하게 된다.
각자의 품성과 덕성의 계발을 통해 양심을 깨우쳐 도덕감을 기르고, 이를 바탕으로 도덕 의식과 실천의지를 갖게 하는 방향으로 교육하는 것이 매우 중요하다.
4) 공동체 의식과 사랑의 정신을 기르는 교육
인간은 본성적으로 사회적 존재이다. 인간은 공동체를 떠나 살 수 없다. 그러나 오늘날 우리 사회에서 현대인들은 주체의식과 정체성을 상실하였는데, 공동체 의식은 이런 문제를 가진 개인들이 구성하고 있는 사회의 통합에 근간이 된다. 그러므로 도덕윤리 교육에서는 나라를 사랑하고 겨레를 위해 헌신 봉사 할 수 있는 공동체 의식을 길러야 한다.
한 사회 내에 사는 사람들의 공동체 의식은 그 사회가 존속하고 발전하는데 관건이 될 뿐만 아니라, 그 사회의 질서 유지와 그 사회에서 살고 있는 사람들의 안녕과 윤리 의식에 큰 영향을 미친다. 또한 이와 더불어 인간 존중의 정신으로 널리 인류까지도 사랑할 수 있는 정신을 길러야 할 것이다. 사랑은 인간만이 할 수 있는 고귀한 정신적 활동이고 사랑은 최고선이며 이성과 의지를 통일시킨다. 도덕윤리 교육이 사람다운 사람을 되게 하는 교육이라면 인간은 사랑을 통해서 비로소 사람다운 사람이 되므로 이러한 참된 사랑의 정신을 얼릴 때부터 바르게 가르치는 것이 중요한 교육적 과제 중의 하나로 할 수 있다.
5) 가치관의 확립과 인격 교육 형성을 위한 교육
위에서 논의한 도덕윤리 교육의 교육적 과제를 다시 정리해보자면 도덕 윤리 교육은 각자의 가치관의 확립과 인격 형성을 위한 교육이 되어야 한다. 가치관이란 사람의 생각과 사고 방식을 지배하고 이끌어 가는 관념 체계로왜라는 질문과, 스스로 생각하고, 스스로 판단하고 실천하는 데서 자신의 가치관 확립이 가능하다 하겠다. 분명한 자기 생각을 가지고 자기 확신 하에 자신의 행동 방식을 선택 결정하고 실천하는 데서 자신의 가치관을 확립할 수 있다.
따라서 도덕윤리 교육은우리는 우리의 삶과 세계에서 무엇이 가치 있는 것인가를 가르쳐야 하며, 가치 의식과 윤리 의식을 깨우쳐 주는 교육이 되어야 할 것이다.
<3.결론>
도덕윤리 교육은 도덕을 이해시키고 도덕적 감정과 의식을 기르는 교육이다. 교육활동은 형식적으로는 지육, 덕육, 체육으로 나누어 볼 수 있겠으나 교육의 일차적 목표가 일정한 가치를 실현하기 위해 아동의 전인적 발달을 꾀하는 것이므로 교육은 그 전부가 일차적으로는 도덕적 가치와 관계되는 것이다.
이전에는 사회의 기본질서, 규범, 관습 등으로 개인을 사회화하는 이른바 ‘도의‘와 같은 개념의 도덕윤리 교육이 중시되었지만 오늘날 자유와 평등의 가치와 자치를 중시하고 다양한 가치가 존중되는 민주주의적 개방사회체제에서는 사회의 보편적 가치인 기본 가치 규범을 학습하게 할뿐만 아니라 인간관계의 바른 원리와 각자가 정상적인 바른 성장을 이루고 자기 생활의 확대와 신장을 추구해 가는 능력을 발전시키는 방향으로 도덕교육은 지향해야 할 것이다.
그렇게 하기 위해서 자울적인 도덕적 사고 능력을 기르는 교육 또는 인격교육, 인격형성교육, 가치관 확립교육 등의 도덕윤리 교육이 중요한 것이다.
우리의 도덕윤리 교육과정 혹은 서양의 도덕윤리 교육 과정의 변천사를 보면서 우리는 도덕윤리 교육형이 역사적으로 다양하게 전개되어 왔을 뿐 아니라 각 나라와 사회에 따라서 여러 가지 형태로 실시되어 왔음을 알 수 있다. 이렇게 볼 때 비록 그 교육 방법과 교육 과정에는 많은 차이가 있겠으나 옛날부터 이러한 도덕윤리교육이 어떤 것보다도 중요시 되었고 사람이 살아가는 데 있어서 없어선 안될 중요한 개념의 교육이라는 것 역시 알 수 있을 것이다.
도덕윤리교육의 무용론이나 비판이 제기되고 있는 현실이기는 하지만 우리의 도덕윤리 교육은 우리나라 뿐만 아니라 동 서양의 고금을 통틀어서 어떠한 과목보다 중시되고 지속적으로 전개되어 온 만큼 중요하고 현재의 교육현장에서도 결코 없어져서는 안되고 앞으로도 체계적이고 널리 가르쳐지고 교육되어야 할 것이다.
이에 따라 오늘날 우리의 도덕윤리 교육이 나아갈 기본 방향은 ‘통합적 도덕윤리 교육형’이라고 할 수 있을 것이며 오늘날의 도덕윤리 교육에서는 자라나는 세대들에게 보편적 가치에 따른 도덕적 규범과 가치들을 가르쳐야 할뿐만 아니라 올바른 윤리 의식과 도덕적 판단 능력을 길러 주어 스스로의 바람직한 가치 규범과 도덕 판단을 하여 도덕적 행위를 할 수 있게 하는 교육이 되어야 한다. 그렇게 되도록 하기 위해서는 현대 사회의 다양한 가치 체계와 구조적 특성이 아울러 가르쳐져야 하고 어디까지나 철학적윤리학적 사고와 가치 체계가 그 기본이 되어야 할 것이다.

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