[교육심리학] 프뢰벨 (Friedrich Wilhelm Agust Fröbel, 1782~1852) '자, 우리들의 어린이와 함께 살지 않으렵니까!'

목차

Ⅰ. 머리글

Ⅱ. 프뢰벨의 교육사상

Ⅲ. 프뢰벨과 현대 교육

Ⅳ. 교육사적 의의

Ⅴ. 현대적 적용

< 참 고 문 헌 >

본문내용

교육목적 철학에 따라 매우 다양하다. 대표적으로 생활주제 중심(이화여대), 활동중심 통합(중앙대) 프로그램과 연세대 개방주의 프로그램, 몬테소리, 프뢰벨, 레지오 에밀리아, 프로젝트, 발도로프 등이 있다.
그 외에 최근 여러 가정의 부모들이 아이들과 함께 돌보고 가르치는 육아 품앗이가 호응을 얻고 있다. 품앗이 공동 육아는 한마디로 둘 이상의 가정이 모여 아이들을 함께 돌보는 육아 형태이다. 이웃에 사는 몇 가구가 모임을 만든 뒤 부모가 직접 교사가 되어 아이들을 돌보고 가르치는 것이 가장 일반적인 방식이지만, 부모들이 아예 교사를 채용해서 아이들을 돌보거나, 엄마가 아닌 아빠들이 모임을 주도 하기도 하고, 영어나 예체능과 같은 특별한 학습만을 위해 과외 형태로 운영되는 경우도 있다. 현재 운영되고 있는 품앗이의 모습은 부모들이 처한 상황이나 모임의 성격에 따라 이렇게 천차만별 이다. 하지만 이처럼 제 각각의 형태를 가진 모임들을 품앗이로 한데 묶는 공통분모는 소박하고 알뜰한 모임이라는 점이다. 부모가 선생이 되고, 집은 교실이 되어 잘 짜여진 프로그램 대신 아이들끼리의 놀이를 통하여 배움의 기회를 만들어 가는 것이다. 가정이 중심이 되어, 부모가 아이와 함께하는 동반자로서의 역할을 다하는 것이다.
어떤 유아교육 프로그램이든 옳거나 그르다고 말할 수 없다. 하지만 어린이의 자발활동을 존중하고 흥미를 소중히 여기고 놀이의 교육적인 가치를 중시하는 프뢰벨의 낭만주의 교육사상은 교사지도중심 문화 전달관의 전통적 교육보다 더욱 바람직하다고 볼 수 있다. 그것은 특히 어린이의 창의적 활동을 밖으로부터 강요 · 억압하지 않고 가급적 자유롭고 자연스럽게 발휘하면서 교육적 가치를 지닌 놀이와 작업을 통하여 내면적인 여러 잠재능력을 밖으로 표현하여 조화로운 인간으로 발달시킨다는 프뢰벨의 교육원리가 유아교육 프로그램에 형식적으로가 아니라 실질적으로 반영되어야 한다고 생각한다.
< 참 고 문 헌 >
곽노의 (1990), <프뢰벨의 유아교육이론 연구>, 학민사
연세대학교 교육철학연구회 편 (2005), <위대한 교육사상가들 Ⅳ>, 교육과학사
한명희 외 (2005), <교육의 철학적 이해>, 문음사
박덕규 (1991), <프뢰벨의 교육사상과 킨더가르텐>, 민성사
홍선란 (1997), <프뢰벨의 놀이이론 연구>, 한국교원대학교 대학원 석사 논문
장현우 (2005), <프뢰벨의 놀이이론 고찰>, 한국교원대학교 대학원 석사 논문

키워드

교육심리학,   프뢰벨,   프뢰벨의 교육사상,   프뢰벨과 현대 교육