언어교육 보고서

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목차

Ⅰ. 영유아 언어의 기초 Ⅲ. 유아언어교육
1. 언어의 이해 1. 유아언어교육의 필요성
1) 언어의 특성과 기능 2. 유아언어교육의 목표와 내용
(1) 언어의 특성과 기능 3. 유아언어교육 방법
(2) 언어의 정의 1) 듣기지도
(3) 언어의 특성 2) 말하기지도
(4) 언어의 구조 3) 읽기지도
(5) 언어의 구조 4) 쓰기지도
(6) 언어의 기능 4. 언어교육 접근법
2) 언어와 사고와의 관계 1) 유아언어교육의 관점
(1) 언어우선론 (1) 성숙주의 관점
(2) 인지우선론 (2) 행동주의적 관점
2. 언어의 습득 (3) 상호작용주의적 관점
1) 언어습득이론 2) 언어교육 접근법
(1) 학습이론 (1) 부호중심접근법
(2) 천성이론 (2) 총체적 언어 접근법
(3) 구성주의 이론 (3) 균형잡힌 접근법
5. 언어교육 평가
Ⅱ. 유아 언어 발달 1) 평가의 목적
1. 의사소통 능력의 발달 2) 평가의 방법
1) 음성언어발달 (1) 관찰
(1) 전언어기 (2) 체크리스트
(2) 언어기 (3) 표준화된 검사
2) 문자언어발달 (4) 포트폴리오 평가
(1) 읽기발달 6. 우리나라 표준보육과정과 유치원교육과정
(2) 쓰기발달 1) 표준보육과정의 의사소통 영역
2. 언어발달에 영향을 미치는 요인 (1) 성격
1) 유아의 개인적 요인 (2) 목표
2) 가정환경 요인 (3) 연령별 목표와 내용
3) 교육환경 요인 2) 유치원교육과정의 언어 생활 영역
4) 미디어 요인 (1) 성격
(2) 목표
(3) 내용

Ⅳ. 자료 출처

본문내용

생활에서 자주 접하는 글자를 흥미를 가지고 읽어본다.
여러 가지 읽기놀이를 한다.
자신의 이름을 알아본다.
주변에서 자주 보는 글자를 읽는다.
동요, 동시, 동화읽기
동요, 동시, 동화를 여러 매체를 이용하여 읽어 본다.
동요, 동시, 동화를 읽고 자신의 느낌을 다양하게 표현한다.
읽어 주는 글 이해하기
읽어 주는 글의 내용에 관심을 보인다.
읽어 주는 내용에 대해 서로 이야기를 나눈다.
그림책 읽기를 즐기기
책에 흥미를 가지고 그림책을 즐겨 본다.
좋아하는 책을 자주 본다.
책을 소중하게 다룬다.
궁금한 것이 있을 때는 교사와 함께
책을 찾아본다.
스스로 다양한 주제의 그림책을 찾아 읽는다.
쓰기
낱말과 문장으로 쓰기에 흥미 가지기
낱말과 문장을 그림으로 표현하거나 끼적거린다.
낱말과 문장을 글자와
비슷한 형태나 글자로 쓴다.
글자를 보고 모방하여 쓰기를 한다.
자신의 이름을 쓴다.
자신의 느낌, 생각, 경험, 쓰기에 흥미 가지기
자신의 느낌, 생각, 경험을 그림으로 표현하거나 끼적거린다.
자신의 느낌, 생각, 경험을 글자와
비슷한 형태나 글자로 쓴다.
다른 사람에게 하고 싶은 이야기를 그림과 글자로 쓴다.
쓰기 도구와 매체 사용하기
여러 가지 필기구와 종이, 키보드, 마우스
그 밖의 쓰기 관련 매체를 사용한다.
말과 글의 관계 알기
유아의 말을 교사가 글로 받아 적을 때, 말이 글로 바뀌는 과정에
관심을 보인다.
2) 유치원 교육과정 언어 생활 영역
(1) 성 격
언어 생활은 유아가 일상생활에서 언어 사용을 즐기며, 의사소통 능력을 기르고, 바른 언어 사용 능력과 태도를 기르기 위한 영역이다. 이 영역은 ‘듣기’, ‘말하기’, ‘읽기’, ‘쓰기’의 네 가지 내용으로 구성한다.‘듣기’는 일상적인 이야기와 문학 작품을 듣는 가운데, 바르게 듣고 이해하는 능력을 기르고, 문학적 흥미와 우리말의 재미를 느끼도록 하는 데 중점을 둔다.‘말하 기’는 자신의 생각과 느낌을 바르게 말하는 능력을 기르며, 상대방을 배려하여 말하는 태도를 기르는 데 중점을 둔다.‘읽기’는 주변의 친숙한 글자나 책의 내용에 대해 궁금해 하며 글의 의미에 관심을 가지도록 하는 데 중점을 둔다.‘쓰기’는 자신의 생각과 느낌을 그림이나 긁적거 리기 등 다양한 형태로 나타내기를 즐기며, 여러 가지 쓰기도구에 관심을 가지는 데 중점을 둔다 언어 생활 영역의 교육 활동에서는 이야기 나누기, 동화 읽어주기 등의 교사 주도적인 활동과 또래와의 역할놀이, 동극 등 유아 주도적인 활동 간의 균형을 고려한다. 특히 초등학교 단계의 글자 교육이 아닌 점에 유의하여 읽기, 쓰기에 관심을 가지고, 긁적거리기, 그림책 보고 이야기하 기 등의 활동을 통하여 말과 글에 자연스럽게 친숙해지도록 한다.
(2) 목 표
말과 글을 즐겁고 바르게 사용하기 위한 기초 능력과 태도를 기른다.
가. 말하는 사람의 의도를 고려하여 주의 깊게 듣고 이해한다.
나. 자신의 생각과 느낌을 적절하게 말한다.
다. 주변의 글자와 책에 친숙해지는 경험을 통하여 읽기에 관심을 가진다.
라. 글자의 기능을 인식하고 자신의 생각과 느낌을 그림이나 글로 나타내는 데 관심을 가진다.
(3) 내 용
하위 영역
내 용
듣기
낱말과 문장 듣고 이해하기
이야기 듣고 이해하기
문학 작품 즐겨 듣기
바른 태도로 듣기
말하기
낱말과 문장으로 말하기
생각과 느낌 말하기
이야기 지어 말하기
바른 태도로 말하기
읽기
읽기에 관심 가지기
책에 관심 가지기
쓰기
쓰기에 관심 가지기
쓰기 도구 사용하기
가. 내용 체계
하위 영역
내용
Ⅰ수준
Ⅱ수준
듣기
낱말과 문장 듣고 이해하기
일상생활과 관련된 낱말과 문장을 듣고 이해한다.
이야기 듣고 이해하기
다른 사람의 이야기를 주의 깊게 듣고 이해한다.
지시를 주의 깊게 듣고 이해한다.
지시를 듣고 적절하게 행동한다.
문학 작품
즐겨 듣기
다양한 문학 작품 듣기를 즐긴다.
다양한 문학 작품을 듣고 그 내용을 이해한다.
전래 동화, 동요, 동시를 듣고 우리말의 재미를 느낀다.
바른 태도로 듣기
말하는 사람을 바라보며 듣는다.
반응을 보이며 주의 깊게 듣는다.
말하는 사람의 이야기를 끝까지 듣는다.
말하기
낱말과 문장으로 말하기
정확하게 발음해 본다.
새로운 어휘에 관심을 가진다.
다양한 어휘를 사용하여 말한다.
문장으로 구성하여 말한다.
생각과 느낌 말하기
사물이나 사건에 대해 말한다.
사물이나 사건에 대해 정확하게 말한다.
자신의 요구와 생각을 말한다.
자신의 요구와 생각을 정확하게 말한다.
자신의 느낌을 말한다.
자신의 느낌을 적절한 어휘를 사용하여 말한다.
주제에 대하여 함께 이야기를 나눈다.
이야기
지어 말하기
이야기 지어 말하기를 즐긴다.
다양한 자료를 보고 창의적으로 꾸며 말한다.
동화, 동시를 창의적으로 지어본다.
바른 태도로 말하기
듣는 사람의 생각과 느낌에 관심을 가진다.
듣는 사람의 생각과 느낌을 고려하여 말한다.
말할 차례를 지켜 말한다.
말할 차례를 지키며 바른 태도로 이야기를 나눈다.
어른께 존댓말을 사용한다.
바르고 고운 말을 사용한다.
때와 장소, 대상을 고려하여 상황에 맞게 말한다.
읽기
읽기에 관심 가지기
주변에서 친숙한 글자를 찾아본다.
주변에서 친숙한 글자를 찾아 읽어 본다.
여러 가지 맥락을 활용하여 글의 내용을 추측해 본다.
책에 관심 가지기
책의 그림을 단서로 내용을 추측해 본다.
책의 그림을 단서로 추측하여 읽는다.
책 보는 것을 즐기고 책을 소중하게 다룬다.
궁금한 것을 책에서 찾아본다.
쓰기
쓰기에 관심 가지기
말이나 생각을 글로 옮길 수 있음을 안다.
자신의 생각과 느낌을 그림으로 나타내거나 긁적거리기를 즐긴다.
자기 이름의 글자에 관심을 가진다.
자기의 이름을 써본다.
쓰기 도구
사용하기
여러 가지 쓰기 도구에 관심을 가진다.
쓰기 도구의 바른 사용법에 관심을 가진다.
나. 수준별 내용
Ⅳ. 자료 출처
영유아 언어 교육의 이해
지은이: 한유미, 김혜선, 권희경, 양연숙 / 출판사: 학지사
유아 언어 교육의 이론과 실제
지은이: 조정숙, 유향선, 김은심 / 출판사: 파란마음
유아를 위한 언어 교육
지은이: 이경화, 조순옥, 김정원, 심은희, 이연규, 이문정 / 출판사: 창지사

키워드

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