[청소년소비자] 청소년소비자의 특성 및 소비자문제와 소비자교육

목차

청소년소비자

Ⅰ. 청소년소비자의 특성

Ⅱ. 청소년소비자의 소비자문제와 소비자교육

1. 청소년소비자의 소비자문제
2. 청소년소비자의 소비자교육

본문내용

으로 보도되고 있다. 이는 청소년에게 입시 위주의 교육을 강조하고 있어서 소비자교육과 같은 생활 교육이 제대로 시행되지 못하고 있기 때문이다.
이러한 청소년들의 부주의하고 낭비적인 소비 패턴과 무분별한 소비생활 및 다양한 소비자문제의 경험은 청소년소비자들의 소비자능력 형성에 부정적 영향을 미친다. 특히 이 시기의 소비생활이 성인생활에까지 연장되어 그릇된 소비생활이 이루어지는 경향이 많으므로, 청소년소비자의 소비생활의 문제점을 파악하고 해결하는 것은 무엇보다 중요하다.
(2) 청소년소비자의 소비자교육
청소년들의 소비자문제를 해결하고 건전한 소비문화를 형성하기 위해서는, 청소년이 현재 처해 있는 상황 및 시장환경 등을 고려한 정보제공 차원의 체계적인 소비자교육이 요구된다. 이러한 청소년소비자교육을 위해서는 특히 가정, 학교에서 방향성과 정체성을 갖고 급변하는 소비환경에 대응할 수 있는 소비자교육의 실시를 위해 노력해야 한다.
청소년의 건전한 소비문화 형성을 위해 학교교육을 통한 청소년소비자의 소비자교육이 적극적으로 실시되어야 한다. 하지만 현행 학교교육은 체험교육이 경시돼 실제 생활과 밀착되지 못하는 실정이다. 이를 개선하기 위해 '이론 중심'의 경제교육을 '경제활동 기본원리 이해' 및 생활현장중심의 경제교육으로 전환할 필요가 있다. 이론적 형식적으로 시행되는 학교 소비자교육의 보완을 위해 현장위주의 체험학습을 보다 강화해야 될 것이다(한국소비자보호원, 2003). 또한 실제 사례나 소비환경 파악을 위해 신문을 활용하는 NIE(Newspaper In Education)수업 등의 교육방법이 도입되어야 한다.

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