목차
Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 단계별 오류발생 원인 개관
2. 측정에서 오류가 발생하는 이유
3. 오류를 최소화 하기 위한 방안
Ⅲ 결론
Ⅳ. 참고문헌
Ⅱ 본론
1. 단계별 오류발생 원인 개관
2. 측정에서 오류가 발생하는 이유
3. 오류를 최소화 하기 위한 방안
Ⅲ 결론
Ⅳ. 참고문헌
본문내용
를 가능한 늘린다. 대체로 동일한 개념이나 속성을 측정하기 위한 항목의 수가 많을수록 측정값들의 평균치는 측정하고자 하는 속성의 실제 값에 근접하게 된다.
셋째, 측정자들의 측정방식이나 태도에 일관성이 있어야 한다. 일관성이 없는 측정방식이나 태도는 동일한 질문에 대해서도 응답자들의 반응이 서로 차이를 나타나게 된다.
넷째, 조사대상자가 잘 모르거나 관심이 없는 내용에 대해서는 응답자가 무성의하거나 실제와 전혀 다른 응답을 할 가능성이 있으므로 측정을 하지 않는 것이 좋다.
다섯째, 동일한 질문이나 유사한 질문을 2회 이상하여 응답자로 하여금 일관성 있는 응답을 하도록 유도하는 방법이다.
여섯째, 일반적으로 신뢰성이 인정되었거나, 이전의 경험에 비추어 신뢰할 수 있는 측정도구를 사용한다.
일곱째, 측정자에게 측정도구에 대한 교육과 훈련을 통해 사전준비를 철저히 한다. 측정자에게 면접조사표나 관찰조사표와 같은 측정도구에 대해 교육을 하고 실제 예행연습을 함으로써 측정 시 오류를 줄일 수 있다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 측정에서 오류가 발생하는 이유와 오류를 최소화하기 위한 방안에 대해 살펴보았다. 측정에서 오류를 최소화 하기 위해서는 위와 같이 신뢰도를 제고하고 또한 신뢰도 못지 않게 타당도를 확보하는 것이 중요하다. 양자 간의 관계는 어느 하나를 추구하기 위해서는 다른 것을 희생하여야 하는 상충관계가 아니라 상호 간에 양립할 수 있고 독자적으로 발전시킬 수 있는 관계인 것이다.
Ⅳ. 참고자료
- 김 렬, “사회과학조사방법론”, 박영사, 1999
- 김기원, “사회복지조사론”, 나눔의집, 2009
셋째, 측정자들의 측정방식이나 태도에 일관성이 있어야 한다. 일관성이 없는 측정방식이나 태도는 동일한 질문에 대해서도 응답자들의 반응이 서로 차이를 나타나게 된다.
넷째, 조사대상자가 잘 모르거나 관심이 없는 내용에 대해서는 응답자가 무성의하거나 실제와 전혀 다른 응답을 할 가능성이 있으므로 측정을 하지 않는 것이 좋다.
다섯째, 동일한 질문이나 유사한 질문을 2회 이상하여 응답자로 하여금 일관성 있는 응답을 하도록 유도하는 방법이다.
여섯째, 일반적으로 신뢰성이 인정되었거나, 이전의 경험에 비추어 신뢰할 수 있는 측정도구를 사용한다.
일곱째, 측정자에게 측정도구에 대한 교육과 훈련을 통해 사전준비를 철저히 한다. 측정자에게 면접조사표나 관찰조사표와 같은 측정도구에 대해 교육을 하고 실제 예행연습을 함으로써 측정 시 오류를 줄일 수 있다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 측정에서 오류가 발생하는 이유와 오류를 최소화하기 위한 방안에 대해 살펴보았다. 측정에서 오류를 최소화 하기 위해서는 위와 같이 신뢰도를 제고하고 또한 신뢰도 못지 않게 타당도를 확보하는 것이 중요하다. 양자 간의 관계는 어느 하나를 추구하기 위해서는 다른 것을 희생하여야 하는 상충관계가 아니라 상호 간에 양립할 수 있고 독자적으로 발전시킬 수 있는 관계인 것이다.
Ⅳ. 참고자료
- 김 렬, “사회과학조사방법론”, 박영사, 1999
- 김기원, “사회복지조사론”, 나눔의집, 2009
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