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“사회과학조사방법론”, 박영사, 1999
- 김기원, “사회복지조사론”, 나눔의집, 2009 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 단계별 오류발생 원인 개관
2. 측정에서 오류가 발생하는 이유
3. 오류를 최소화 하기 위한 방안
Ⅲ 결론
Ⅳ. 참고문헌
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발생한다. 두 개념을 교사로서 통상적으로 의미적으로 구별이 되지만 필자의 경우 실제 학습교육현장에서는 구별해 내는 것이 어려워 보였다. 한국어를 배우고자하는 외국인 학습자는 단계별차로 각각의 오류가 발생한다. 초급 학습자의 경
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오류발생 가능성 발생
Stereotype
여성직원에 대한 편견으로 우수한 인력 낭비
Halo Effect
외모만 보고 직무를 맡기거나 한 직무에서의 성과가 우수한 사람을 전혀 다른 직무에도 중용하는 경우
지각오류의 반복
superstitious learning
잘못된 인
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오류
1. 단계별 오류발생 원인
가.연구문제와 가설의 설정 = 애매한 개념의 형성과 불명확한 조작적 정의
나.연구방법 설계 = 측정도구 내에 불명확하게 표현한 항목들
다.자료수집 = 대표성이 결여된 표본 수집 및 자료수집 과정
라.자료분석 =
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단계별로 통계적 기법들이 많이 사용되고 있어 이의 추진을 위하여는 전사원의 통계적 개념의 이해와 PROJECT를 지도할 전문가들이 필요하다.
▣ 통계용어 해설
♣ QFD(Quality Function Deployment) : 품질기능전개
사용자의 요구를 대용특성으로 전
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