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학습자들은 한국어를 더욱 효과적으로 배우고 사용할 수 있게 될 것입니다. 이러한 통합적인 접근은 학습자들이 한국어를 자연스럽고 정확하게 구사하는 데 큰 도움이 될 것입니다.
Ⅴ. 결론
외국인 학습자들이 한국어를 배우면서 겪는 오류
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분류하고 이에 따른 비율을 정리했다.
통계 자료에서 중국어권 발음 오류를 분류한 기준은 교재 허용, 김선정, 『대조언어학』, 소통, 2013.04.25
에 나오는 중국인 학습자 오류에 따른 것으로 다음과 같다.
자음에서는 첫째, 평음 · 경음 · 격음
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알 수 있다. 따라서 교수자의 현재 학습자의 환경과 오류의 유형에 따른 상황을 고려하여 교사 스스로 하거나 동료 또는 학습자가 오류를 수정할 수 있도록 지도해야 하겠다.
참고문헌
1.네이버 카페/ 지식백과
2.외국어습득론(박춘태, 진흥원
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하려는 마음가짐이 중요하다. 단순히 교사가 지적하는 방식이 아니라, 학습자 스스로 자신의 문제를 파악하고 이를 통해 학습을 발전시키려는 의지를 가질 때 오류 분석은 그 본래의 목적을 달성할 수 있게 된다. 그러나 한국의 전통적인 교
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학습자의 고빈도 오류 유형과 교수 방안 - 중국어권 학습자의 학술에세이와 퀴즈를 중심으로」, 「교양교육연구」, 제 15권 2호, 2021.
김경훤, 「외국인 학습자의 한국어 오류 양상에 관한 고찰-중국 대학생들의 문장에 나타난 오류를 중심으로
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