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는 마음가짐이 중요하다. 단순히 교사가 지적하는 방식이 아니라, 학습자 스스로 자신의 문제를 파악하고 이를 통해 학습을 발전시키려는 의지를 가질 때 오류 분석은 그 본래의 목적을 달성할 수 있게 된다. 그러나 한국의 전통적인 교육 환
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학습자의 언어 사용에서 나타나는 오류를 통해 효과적인 학습 방법과 전략을 도출하는 것이다. 오류 분석은 언어 학습의 자연스러운 부분으로 인식되며, 이를 통해 학습자는 자신의 언어 사용을 반성하고 개선할 수 있는 기회를 얻게 된다.
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학습자들이 관찰, 관계성 이해, 자료 분석, 결론을 이끌어 내기 위한 기본적인 개념과 방법을 사용하여 지식의 세계에 입문할 수 있도록 교육과정을 개발하고 있다. 그런데 이러한 접근방법의 약점 중 하나는 학문간의 통합성을 소홀히 한다
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해결자에게 비계 제공하기
: 비계를 제공하는 방법
질문하기 : 학생들의 사고과정이 개방적, 관찰가능한 것임을 확신케 함
시각적으로 문제제시하기
인지적 도제의 도입 : 미숙한 학습자가 전문가 옆에서 학습할 때 제공됨
이미 공부된
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학습자 주도의 이해의 구성
2). 현재의 이해에 의존하는 새로운 학습
3). 학습을 촉진하는 사회적 상호작용
4). 실제세계 과제를 이용한 유의미 학습
Ⅳ. 구성주의에서 교사와 학습자의 역할
Ⅴ. 구성주의의 수업의 원리
Ⅵ. 구성주의
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