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제 1 장 서 론
1-1. 연구의 목적 및 의의
1-2. 연구의 범위
제 2 장 본 론
2-1. 초급 중국어권 학습자 오류 분석
2-2. 중급 중국어권 학습자 오류 분석
2-3. 고급 중
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발음 교육』, 한림출판사, 2003 Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 각 나라별 화자들의 한국어 발음 오류
1. 중국
2. 일본
3. 영어
4. 베트남
Ⅲ. 각 나라별 발음 교정 및 적절한 교수법
1. 중국
2. 일본
3. 영어
4. 베트남
Ⅳ. 나가며
※ 참고문헌
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적인 한국어 발음 교육을 위해서는 음운론적 측면에 대한 대조언어학적 분석이 필요하다. 대조언어학적 분석을 통해 출발언어인 학습자의 모국어와 목표언어인 한국어의 음운론적 차이를 발견하면 간섭 현상을 최소화할 수 있기 때문이다.
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오류의 원인을 파악하고 집중적으로 학습을 한다면 오류를 줄이고 보다 정확한 영어발음을 습득하는데 긍정적 효과를 가져 올 것이다.
참고문헌
장현옥. (2004). 영어발음 습득에 미치는 한국어 음운 간섭현상 / 가톨릭대학교 대학원
이희천. (
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적이며 이를 피하기 위해서는 가능한 모국어와 외국어를 과도하게 대조하거나 연관 짓는 것을 피해야 한다.
마지막으로 한국인의 중국어 학습에 있어 모국어의 간섭에 관하여 분석적 연구와 이론 정립의 종합적 재조명을 하였고 모국어 간섭
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적교육에 대해서는 아직 부족한 실정이다. 실제 수업 단계와 연계한 단원 구성 면에서는 구성력이 밀접해야 하며 이에 대한 보강을 위해 문법 부분과 표현 부분의 영역 제시에 명확한 분류, 발음에 대한 영역과 4가지 언어 영역을 통합한 과제
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발음과 문법, 특히 존댓말 사용입니다. 이를 지도할 때는 반복 연습과 상황별 예시를 충분히 제공하며, 실생활 대화를 통해 자연스럽게 익히도록 합니다. 학습자가 스스로 오류를 인지하고 수정할 수 있게 돕는 자기 평가 활동도 효과적입니
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이즈 간섭이 생겨 센서값 오류가 발생했던 적이 있습니다. 이 경험을 통해 전력 라인과 신호 라인을 완전히 분리하고, 다층기판 설계 시 신호무결성(SI)을 사전에 분석하는 습관을 갖게 되었습니다.
6. 입사 후 세방리튬배터리에서 가장 먼저
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적절히 대응하는 방법을 배워나감
* 나와 생각이나 사상이 다른 사람과의 대화와 지속적인 만남을 시도하여 그러한 부분들에 대한 스스로의 오류를 되돌리고 다른 사람들에게 나의 입장을 적절하게 알리는 방법을 찾는 연습을 한다-토론이나
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