[루소][교육사상][루소의 교육사상][루소의 생애][루소의 자연주의 교육사상][자연주의 교육사상][루소의 교육사적 의의]루소의 교육사상(루소의 생애, 루소의 자연주의 교육사상, 루소의 교육사적 의의)

소개글

[루소][교육사상][루소의 교육사상][루소의 생애][루소의 자연주의 교육사상][자연주의 교육사상][루소의 교육사적 의의]루소의 교육사상(루소의 생애, 루소의 자연주의 교육사상, 루소의 교육사적 의의)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 루소의 생애

Ⅱ. 루소의 자연주의 교육사상
　1. 구체제 교육의 비판과 아동의 재발견
　2. 자연주의 교육의 조건으로서의 비판과 자유
　3. 자연주의 교육의 특징

Ⅲ. 루소의 교육사적 의의

참고자료

본문내용

조하는 이중의 과제를 짊어지고 변혁과 창조, 파괴와 건설을 동시에 추진하는 성격을 지닌다. 이런 점에서 ‘자연으로 돌아가라’ 라는 루소의 선언은 이반 일리치(I.Illich)가 말한대로 ‘일상적 삶의 식민화(kolonisation des alltags)\'와 ’경험의 조작(manipulation der erfahrung)\' 이 만연되어 있는 교육상황의 개선과 근원적인 인간의 자연적인 소박성과 순수성 회복이라는 정치적 - 교육적 양면성을 지니고 있다고 할 수 있다
Ⅲ. 루소의 교육사적 의의
루소의 자연주의 , 자유주의, 주정주의, 교육사상은 페스탈로치의 교육사상, 범애주의 교육사상의 형성에 영향을 주었고, 20세기의 엘렌케이(Ellen key), 드몰랑(Demolins), 릿츠(Lietz)의 진보주의교육에도 영향을 주었을 뿐만 아니라, 아동중심주의, 활동중심, 흥미중심, 생활중심의 교육원리의 원천을 이루었으며, 현대 민주주의 개인주읜 사상형성의 원류가 되었다. 물론 그의 사상에도 약간의 비판점이 있다. 즉 자연을 중시한 나머지 역사적, 문화적, 측면의 교육이 경시되었으며, 개인을 존중한 나머지 국가사회의 중요성을 강조하지 못 하였고 자유를 방임 혹은 소극주의로 해석되어 무규율적인 교육으로 되었고, 남녀불평등 교육은 진정한 의미의 평등한 교육이 되지 못한 결점이 있음을 부인할 수 없다. 그러나 문예사상적으로 낭만주의의 선구자가 되었으며 주정주의의 대표자가 되었다.
참고자료
교육의 역사와 철학의 이해 /장찬익, 노진호 지음/ 백산출판사 (1999)
교육의 철학과 역사/ 최정웅.조용태 지음/ 교육과학사(2002)

키워드

루소,   교육사상,   자연주의 교육사상,   루소 사상,   교육철학,   rousseau,   자연주의 교육,   루소 교육