교육철학

목차

1. 이상주의
2. 실재주의
3. 실용주의
4. 진보주의
5. 본질주의
6. 향존주의
7. 재건주의
8. 실존주의
9. 분석철학
10. 인간주의

본문내용

다.
-이성과 논리를 강조한다. 언어분석을 강조한다.
-‘교육’, ‘훈련’, ‘교수’, ‘학습’, ‘문화’, ‘커리큘럼’, ‘자유’, ‘가치’, ‘도덕’ 등과 같은 교육적 개념의 의미를 명료하게 분석해 주었다.
-교육현장에서 모호하게 사용되는 제반용어들을 정확하게 분석함으로써, 철학과 교육의 과학화,전문화, 체계화에 어느정도 기여했다.
-교사들이 사용하는 언어의 중요성을 부각시키는 데 중요한 공헌을 했다.
-학생의 세계관이나 윤리관 확립에 별 도움을 주지 못한다.
-교육철학의 규범적, 사변적 기능(교육관, 교육목적 수립 등)을 경시한다.
-종합적 기능이 없는 철학적 분석은 맹목적일 뿐만 아니라 무책임하다.
-인간의 정의적 측면의 의의를 긍정적으로 수용하지 못한다.
10. 인간주의
인간주의 교육이란 현대적 휴머니즘에 입각한 인격을 일깨워주는 교육, 특히 현대사회의 비인간화 현상으로 야기된 교육의 비인간화 현상을 극복하자는 인간성 지향의 교육의 목표, 내용, 방법, 체제를 총칭하는 것을 하나로 새로운 교육 이데올로기를 말한다.
케트센슈타이너는 페스탈로치의 ‘일하면서 배우며 배우면서 일한다.’는 교육방법 이론을 노작교육론으로 발전시켰다. 노작은 수공적 활동을 말하고 노작교육은 노작을 통해 자주적, 창의적, 정신적 자기활동을 환기시켜 인간교육의 굳건한 터전을 마련하자는 것이다.
나일은 적개심과 증오심의 원천은 구속으로 교육에서 자유를 최대한으로 존중하여 어린이의 삶과 공부를 즐겁게 해주고 나아가서 이렇게 길러진 창조적, 긍정적, 호의적 인간을 통해서 병든사회→병든인간→병든사회라는 세계를 고쳐나가자는 것이다.

키워드

교육학,   교육철학,   실재주의,   이상주의,   본질주의,   향존주의