제11장. 교육행정

목차

1. 교육행정의 개념

2. 교육행정의 정의에 관한 유형
　1) 법규 해석적 정의
　2) 조건 정비적 정의
　3) 정책 실현설
　4) 행정 행위설

3. 교육행정의 성격
　1) 일반적 성격
　2) 독자적 성격

4. 교육행정의 기본원리
　1) 법규면에서 본 기본원리
　2) 운영면에서 본 기본원리

5. 교육제도, 교육정책, 교육경영, 학교경영

본문내용

정도를 종합적으로 분석한다.
☞ 학교 경영계획은 학교 경영의 시발점이며, 또한 전체 경영과정의 기본 방향이고, 학교 경영의 청사진이기도 하다.
5) 학급경영(Class Management)
-학급이라는 교수-학습의 단위에서 설정된 목적을 효율적으로 달성하기 위하여 인적?물적 자원을 계획, 조직, 지도, 통제하는 일련의 협동적 활동.
(1)학급(Class)
-학교라는 체재 내에서 교육의 기본 단위를 의미함. 교육의 목적달성을 위해 인위적, 합리적, 의도적으로 만들어진 집단. 동일한 연령층의 신체적, 정신적, 사회적 발달 정도가 비슷한 구성원들로 구성됨.
-전문적인 교사(담임교사 + 교과지도교사)를 중심으로 일정한 교과과정과 생활지도 계획 으로 일정한 목표(교육이념과 학교교육 목적 및 학급경영의 목표에 이르기까지)를 달성 하기 위해 조작적으로 만들어진 집단 →【학급담임 + 학습자 + 관련 자원】
(2)학급경영활동: 상호협동적, 유지적, 조장적 활동으로 나눌 수 있음.
①상호협동적 활동: 교사와 학생, 학생과 학생, 교사와 학부모 간의 상호활동, 학습 준 비에서의 협동, 시설활용, 각종 행사, 학교생활 전반의 협동적 활동
②유지적 활동: 구성원 상호간의 갈등 해소
사기 고양, 환경의 변화에 적응하도록 하는 것.
학교교육 사회교육을 통해 사회체제 유지의 바탕을 이룸.
③조장적 활동: 하나의 통합집단으로서의 인식, 학급집단의 행위기준 설정
일탈 행위를 제재하고 다양한 문제해결과 조건개선 활동.
(3)학급경영의 원리
①전문성의 원리: 학급담임교사, 교과지도 교사. 인간에 대한 이해, 교과에 대한 이해를 바탕으로 개인과 사회의 미래지향적 차원에서 매사를 계획적으로 조직하고 평가해야 함.
②합법성의 원리: 학교와 교육행정 기관이 제정한 각종법규정의 범위 내에서 운영되어야 함.
③과학성의 원리: 학교조직 내에서 이루어지는 일련의 교수 - 학습과정이 정확하고 과학적인 바탕 위에서 계획, 실행, 평가되도록 생활 지도해야 함.
④목표 지향의 원리: 항상 교육 이념과 학교 및 학급이라는 단위가 설정한 목적과 각각의 교과와 생활지도, 목표의 바탕 위에서 이루어지도록 운영되어야 함.
⑤민주성의 원리: 민주시민 양성을 위해 교육이 존재함을 고려하여 학급운영의 기본은 민주적 사고와 행동에 도움이 되도록 해야 함.
⑥협동성의 원리: 학급의 안전과 이익은 물론 사회생활에서 필요로 하는 협동성을 향상시키는 바탕 위에서 운영되어야 함.
⑦창의성의 원리: 잠재능력을 신장시키고, 창의성을 향상시키도록 하여야 함.
⑧친밀성의 원리: 친근하게 접근 할 수 있도록 하여야 함.
⑨효율성의 원리: 학교 내외의 인적, 물적 자원의 활용에 있어 효과적이고 합리적으로 활용 가능해야 함.
(4)학급편성 기준: 학습자의 수에 따른 편성 기준, 학습자의 학습능력에 따른 편성 기준.
(5)학급경영: 학교장의 명을 받아 학급담임교사를 중심으로 이루어지는 모든 교과활동 및 생활지도 활동.
(6)학급경영 준비: 학생들의 신상 조사 및 보호자 현황, 학급경영 계획서 작성 및 실천.
*실천: ①경영과 관리의 책임자로서의 역할
②의사소통과 의사결정자로서의 역할
③사무관리(학급 경영안, 학급일지, 생활기록부, 출결 사항 교육과정)
④생활지도 담당자로서의 역할
ㄱ. 학생들의 개인차를 이해
ㄴ. 가정과 학교생활과 관련된 내용을 이해
ㄷ. 진로와 관련된 지도
ㄹ. 생활지도
ㅁ. 성교육과 학교 폭력&문제 사항 지도
*생활지도의 기본원리: 개인존중과 수용의 원리, 자율성 존중의 원리, 적응의 원리, 인간관계의 원리, 자아실현의 원리 등을 고려해야 함.
☞ 이를 위해서는 학생이해 및 정보 수집, 상담활동, 정치활동, 추수활동이 필요함.
(7)학급경영의 평가
①투입평가: 학급경영에 투입된 요소들의 양과 질 수준평가
②과정평가: 실현하는 활동의 평가, 학습부진아 지도
③산출평가: 달성 정도 판단, 효과산출 교과지도, 교재연구, 학습 자료상담 정도, 학업성취도 기초학습능력, 신체발달결과
④결과평가: 투입과정 및 산출 조합. 학급경영의 효과성 & 노력 & 만족도 & 적합성 & 능률성 &질적 수준 복합적으로 평가
ㄱ. 구성원들의 자율적이고 민주적인 사고풍토 조성
ㄴ. 전문성 신장
ㄷ. 학급경영의 효율성, 합리성 추구
ㄹ. 학급경영에 대한 적극적, 개방적 평가
ㅁ. 학급경영의 주체인 담임교사의 자주성 확립
ㅂ. 학급환경의 개선
● 한번 풀어봅시다.
(02.초등)학급경영을 할 때, 학년 초에 다루어야 할 사항으로 가장 적합하지 않은 것은?
① 교실환경 준비 ② 학급규칙 설정
③ 학예행사 준비 ④ 학생과의 관계 형성
답: ③
(2004.초등)‘학교경영’과 ‘학교관리’에 대해 바르게 설명한 것은?
① 학교경영은 투입에 대한 산출의 극대화를 강조한다.
② 학교경영은 학교관리보다 객관적인 성격이 더 강하다.
③ 학교관리는 학교경영보다 학교장의 자율성을 더 중시한다.
④ 학교관리는 학교경영보다 구성원의 협동적 행위 조성을 더 강조한다.
답: ①
(서울 교과전담 99.) ‘교육에 관한 행정’과 ‘교육을 위한 행정’으로 개념을 구분해 볼 경우, ‘교육을 위한 행정’의 특성을 가장 잘 설명해 주는 것은?
① 행정의 통합성 강조
② 행정의 능률성 추구
③ 교육의 독자성 강조
④ 행정 작용에서 권력적,통제적 요소 강조
⑤ 교육 행정을 일반 행정의 하위 영역으로 간주
답: ③
(02. 초등) '교육을 위한 행정’이라는 입장에서 교육 행정의 기능을 올바르게 설명한 것은?
① 운영에 있어서 권력적?강제적 요소를 강조한다.
② 교육 법규를 해석하고 그대로 집행하는 데 중점을 둔다.
③ 교수-학습 과정을 개선하는 데 필요한 조건의 지원에 중점을 둔다.
④ 공식적 교육 조직에서 상급자의 명령에 절대적인 복종을 요구한다.
답: ③
(2004.중등)교육행정의 기본원리 중에서 ‘민주성의 원리’와 가장 관련이 깊은 것은?
① 중학교 무상 의무교육 실시
② 고교평준화 정책의 기본 골격 유지
③ 선택과 집중에 의한 대학 재정 지원
④ 정책결정 과정에 국민의 참여기회 확대
답: ④

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