유아교사의 역할 및 자질

본문내용

달 영역과 학습 영역을 진보시키는 발달적으로 적합한 학습 활동을 걔획하고 시행한다.
●유아들과 후원적인 관계를 정립하고 생활 지도와 집단 운영 관리레 대해서 발달적으로 적합한 전략을 시행한다.
●유아들의 가족과의 긍정적이고 생산적인 관계를 정립한다.
●유아들에 대한 이해는 그들의 가족, 문화, 사회 등의 맥락 속에서 가장 잘 이루어진다는 것을 인식하면서, 각 유아의 독특성을 지지한다.
●유아 교사란 직업에 대해서 이해를 하고 그 전문성에 대한 사명감을 갖는다.
이상에서 언급한 바와 같이, 유아 교사의 자질은 다양한 측면에서 논의된다. 그렇다면 훌륭한 유아 교사에 대한 정의는 어떻게 내려질 수 있을까? 에이어(Ayers, 1989)는 훌륭한 교사로서 선정된 유치원과 보육 시설에 종사하는 영아 및 유아 교사 6명을 대상으로 하여 “훌륭한 유아 교사”의 정의를 찾고자 심층적인 인터뷰를 수행한 연구를 하였다. 연구 결과, 명확한 정의보다는 이들 교사들에게 있어서의 유아를 가르친다는 것은 교사 개인별 인생 프로젝트, 욕구, 직업으로서 세상을 만드는 것이고 목적이며 도덕적 총체라는 것이 나타났다. 즉, 훌륭한 유아 교사에 대한 간단하거나 단순한 정의를 내리기는 어렵다는 것이 시사된다. 오히려 훌륭한 유아 교사는 그 전문성에 의해서 구분되므로 전문직업인으로서의 교사의 성장과 발달은 매우 중요하다.
참고문헌
-문미옥(2009). 영유아교육과정. 서울: 창지사
-이윤경외(2008). 유아교육개론. 서울: 창지사
-김영희외(2006). 유아교육과정. 서울: 동문사
-이은화, 김영옥(2008). 유아사회교육. 경기: 양서원

키워드

유아교사,   역할,   자질