학업중단 청소년의 이해와 지원방안 및 제안

소개글

학업중단 청소년의 이해와 지원방안 및 제안에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 학업중단 청소년의 이해
　(1) 학업중단 청소년의 개념
　(2) 학업중단 청소년의 유형
　(3) 학업중단 청소년의 원인
　(4) 학업중단 청소년의 현황

2. 학업중단 청소년의 과제와 방안
　(1) 학업중단 청소년의 과제
　(2) 학업중단 청소년을 위한 사회적 지원방안
　(3) 학업중단 청소년 문제의 제안

3. 학업중단 청소년의 시사점

본문내용

지하는 분야로는 저소득 청소년을 대상으로 하는 장학금 지원 사업과 사회복지기관이나 단체에 현금 기부 등이 있다. 하지만 선진국의 기업이 제공하는 복지사업에 비해 우리나라에서 행해지는 기업 주도의 복지사업은 미비하다고 할 수 있다. 이를 개선하기 위해서는 먼저 국민들에게 학업중단 청소년을 위한 복지 서비스 제공이 시급함을 인식시켜야 한다. 이러한 인식의 변화가 사회문제를 예방할 뿐 아니라 미래의 인재양성에 기여할 수 있음을 알려야 할 필요가 있다. 학업중단 청소년 지원에 대한 중요성과 효과성을 입증하여, 국민이 먼저 이러한 서비스를 꼭 필요한 복지의 한 부분으로 인식하는 것이 선행되어야 기업의 참여가 활발하게 이루어질 수 있을 것이다. 이는 결국 홍보의 필요성과도 유기적으로 연관될 수밖에 없다. 기업에서 학업중단 청소년 지원 사업에 기부를 통해 기업의 이미지를 제고할 수 있어야 하며 기업에서도 자신들의 기부사업에 대해 언론에 보도하는 등 홍보활동을 하게 되면 시너지 효과를 얻을 수 있을 것이다.
4) 전담인력 확보에 대한 제안
기존에 시행되었던 해밀 사업의 문제점 중 하나는 학업중단 청소년을 담당하는 전담인력의 부족이다. 인력의 부족은 과다한 업무 부담을 야기한다. 이를 해결하기 위해서 학업중단 청소년 지원 사업을 시군구 단위의 청소년종합지원센터에서 담당해야한다. 이것은 또한 센터 내 업무를 세분화, 전문화시켜 조직을 나누고 인력을 배치하도록 한다. 학업중단 청소년을 인적자원으로 활용하는 방안도 생각해 볼 수 있다. 먼저 학업중단 청소년과 관련한 업무를 세분화함으로써 인력의 문제를 해결할 수 있다. 예를 들어, 센터 내의 업무의 세분화라 함은 다양한 외부자원과의 연계에 따른 각 부서를 개별적으로 설치하는 것을 의미한다. 학업중단 청소년은 개인적인 특수한 상황에 따라 학업을 중단한 원인과 필요 및 욕구가 다양하다. 따라서 기관 내에 학업 중단 청소년의 다양한 욕구에 대응할 수 있는 다양한 부서들을 생성함으로서 그 부서들이 청소년의 욕구를 전문적으로 다룰 수 있도록 세분화하는 것이 필요하다. 이러한 업무의 세분화에 따른 전문 인력의 배치는 해당하는 기초자료를 데이터베이스화하여 누적자료로 만들어 놓는 업무도 전문적으로 할 수 있다. 이는 현재 학업중단을 담당하고 있는 인력의 업무 과다 문제를 해결하고, 새로운 전문부서를 생성함으로써 취업 문제를 해결하는 등의 역할을 수행할 수 있다.
업무의 세분화와 관련하여 보조적인 행정, 사무업무를 담당하는 인력을 배치함으로써 전문가들의 효율적인 업무를 가능하게 할 수 있다. 이러한 보조적인 업무는 직접적인 전문 활동을 행하는 전문직은 아니지만 전문직을 보조하고 그들이 자신들의 전문성을 발휘하는 것을 원조하는 역할을 한다는 점에서 준 전문적인 역할을 수행한다고 볼 수 있다. 또한 이러한 업무는 비교적 학력 등의 영향을 적게 받기 때문에 거시적, 장기적으로 보았을 때 학업중단 관련 인력을 활용한다는 점에서 의미가 있고, 직접적으로 학업중단 청소년들의 취업과도 관련이 있을 수 있다. 또한 학업중단 청소년과 관련된 인력 문제를 해결하기 위해 학업중단 청소년을 인적 자원으로 활용할 수 있다. 이미 해밀B사업을 통해 안정적으로 생활하고 있는 청소년이 멘토로서의 역할을 수행하는 것이다. 물론 이것은 강제적인 것은 아니다. 하지만 이전에 학업중단을 경험한 청소년이 그들의 어려움과 욕구를 더욱 잘 이해하고, 유사한 환경에 처한 또래에 대한 동질감과 유대감을 가질 수 있다는 점에서 일반적으로 행해지는 대학생 멘토나 성인 멘토보다 효과적이라 할 수 있다.
3. 학업중단 청소년의 시사점
오늘날 학업중단 청소년의 수는 날로 증가하여 심각한 수준에 이르렀고, 학업중단 이유와 유형도 매우 다양해졌다. 문제는 이들이 학업을 중단하고 택할 수 있는 길이 매우 한정적이라는 것이다. 학업중단의 이유로 학교부적응이 가장 큰 요소로 꼽히고 있지만 그 이면에는 가정불화, 경제적 어려움 등이 시초가 되는 경우가 많아 단순한 개인문제가 아닌 사회적 문제로 부각되고 있다. 여러 가지 이유로 학교를 떠난 청소년들이 학업을 계속할 수 있도록 재입학 희망자에게 복교 기회를 마련해 주어야 하며, 이들의 학교생활 적응을 돕기 위한 학교생활 적응교육도 함께 실시되어야 한다. 또한 공교육에서 벗어난 학업중단 청소년들의 교정과 재교육을 담당하고 있는 대안학교에 대한 적절한 지원이 요구된다. 학업중단 후 부모와의 갈등으로 경제적 독립을 꿈꾸는 이들은 아르바이트로 용돈을 벌지만 노동권을 보장받지 못하고 각종 부당한 대우에 시달리고 있다. 이들이 자신의 분명한 진로를 탐색하고 선택할 수 있도록 새로운 학습 기회를 제공하고 진로상동 및 직업훈련이 이루어져야 한다. 무엇보다 중요한 것은 학업중단을 예방하는 것이다. 전문상담교사를 통해 학업중단 가능성이 있는 잠재적 학업 중단 청소년이 보이는 전조행동에 전문적으로 대처해 나가는 것이 첫 번째 조치가 되어야 하며 체계적인 교육안정망이 구축되어 중도포기를 예방해야 한다.
<참고자료>
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서울시 학업중단 청소년 교육활동지원 방안 - 이혜숙, 서울시정개발연구원, 2011
학업중단 여성청소년의 실태와 정책과제 - 정해숙, 한국여성정책연구원, 2011
청소년복지론 - 홍봉선, 공동체, 2010
청소년문제와 보호 - 임선영, 김선우 외, 구상, 2010
21세기 아동·청소년 복지 - 구은미, 박성혜, 이영미, 이혜경, 학지사, 2009
아동복지론 - 조미숙, 박언하, 백현옥, 광문각, 2009
자퇴상담 학교를 떠나는 아이들 - 신규진, 우리교육, 2009
학업중단 청소년의 진로장벽과 진로준비행동에 관한 질적 연구 - 김지혜, 숙명여대, 2008
학교 중퇴 청소년의 진로지도에 관한 연구 - 김용훈, 건국대, 2006
학교중퇴청소년에 대한 지원방안 연구 - 오현애, 연세대, 2002

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