구운몽에 나타난 깨달음의 단계와 교육 방안

소개글

구운몽에 나타난 깨달음의 단계와 교육 방안 에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. <구운몽>과 깨달음의 단계
Ⅲ. 깨달음 교육의 방안
Ⅴ. 결론

본문내용

될지 생각해서, 그 정도의 수준으로 자신의 욕망을 그려보는 시간이다. 물건에 대한 소유욕에서 출발해서, 각종 성취욕, 진로와 이성 관계 등 모든 욕망과 가능성을 적어 보는 것이다. 그리고 그 결과를 다른 친구들과 서로 돌아가면서 읽고, 댓글을 달아주는 시간을 갖는다. 재미있고, 실현 가능한 것에 표시를 하기도 하고, 개성이 넘치는 것에는 또 그 만큼의 반응을 서로가 적어 주는 시간이다. 이 과정을 통해서 욕망과 자신이 꿈꾸는 것에 대한 또래 수준의 1차 깨달음을 거치게 된다. 3차시에는 이를 보다 객관적으로 검증해 보는 시간이다. 인터넷, 영화, 음악 등에 나오는 각종 이야기들을 바탕으로, 언제까지 지속가능하며, 실현가능한지 검색하고, 메일을 주고 받고, 인터뷰도 하면서 2차 깨달음으로 유도해 보는 시간이다. 그리고 아무리 검증 받은 욕망이라고 해도, 그 욕망 자체를 이루겠다는 욕망이 지나치면 어떻게 될 수 있는지 허균의 <남궁선생전>과 함께 읽고 생각해 본다. 마지막 4차시에는 과연 우리는 무엇을 욕망하며 살아야 하는지에 대한 다른 친구들의 생각을 듣고, 토론해 본다. 그리고 자신이 지금까지 수업을 통해 깨달은 것은 무엇이며, 그것을 실천할 수 있는 방안은 무엇인지, 조별로 100가지를 브레인스토밍 기법으로 쏟아내고 발표하는 시간을 갖는다.
Ⅵ. 결론
지금까지 <구운몽>에 나타난 깨달음의 단계를 살펴보고, 이를 수업 상황에 어떻게 단계적으로 적용하고, 학습자의 삶에서 깨달음이 이어질 수 있는지를 살펴보았다. 깨달음의 단계는 자신에 대한 욕망을 꿈꾸고 체험할 수 있어야 한다. 그리고 그것을 성찰해 보아야 하고, 여러 사람들에게 검증을 받아야 한다. 다시 새로운 욕망을 꿈꾸면서 사회적 실천을 모색하는 욕망을 설계하는 것이다. 한편 수업에 적용하는 단계에서는 ‘체험→성찰→검증→깨달음→실천’으로 이어져야 한다.
문학은 원래 깨달음을 지향하지만, 그것이 교훈성에 빠져 무시되어 오기도 했다. 하지만 깨달음은 개인의 인식 태도를 넘어서, 사회적 실천의 장면까지 이어지고 있다. 최근 학습자들이 보여주는 경쟁에 대한 불안과 욕망에 대한 충동은 교수·학습이 균형 있게 유지되는 최저 수준도 넘어서고 있다. 그래서 최근에 국어 교육은 학생들의 정서, 태도, 체험 등의 차원에서 연구를 행하고 있다. 그런 측면에서 <구운몽>은 교육적으로 훌륭한 텍스트가 될 수 있다. 한 인간의 욕망의 끝과 그 끝자락에서 보여주는 존재에 대한 성찰과 도약, 그리고 실천까지 이어지는 긴 여정은 다시 한번 우리가 고전이 무엇인지를 생각하게 만든다.
이 연구는 <구운몽>과 관련된 기존 논의와 깨달음과 관련된 다양한 입장들, 그리고 수업 차시별 활동에 대한 이론적 배경에 대한 논의가 상세히 다루어지지 못한 채, 구상의 큰 틀만 제시하고 있는 한계를 보인다. 이는 앞으로의 과제로 남기고자 한다.
참고문헌
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키워드

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