인간의 인지발달

소개글

인간의 인지발달에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1,　논리적 사고의 발달
2,　지적능력의 발달
3, Piaget 이론의 비판점
4,　논리적 사고의 발달
5, 지적능력의 발달(인지발달의 4단계 이론)

본문내용

일거라고 말하게 됩니다. 대부분의 아동은 8세 경까지도 이 과제를 해결하지는 못합니다. 그러나 한쪽에는 고양이를 다른 쪽에는 개를 그려 놓은 카드를 보여주는 유사한 과제를 주었을 때는 비록 3세 아동이라도 쉽게 해결합니다.
성인의 문제해결에 관한 연구들은 질적으로 서로 다른 사고방식이 존재한다는 Piaget의 주장에 도전하였습니다. 이 연구에서는 소위 말하는 형식적 추론이란 구체적인 추론과 질적으로 다르지 않다는 것입니다. 추상적 문제를 해결하는데 뛰어난 사람들은 대개 보다 친숙한 문제들에 기초하여 유추하거나 시각 이미지로 문제를 표현함으로써 해결합니다. 즉 형식적인 과제를 구체적인 것으로 전화하는 것과 유사한 과정이 있습니다.
2. 변화과정의 불명확성 :스키마와 행동의 불명확한 연결
Piaget 이론에서 변화과정이 불명확하고 너무 일반적이며 행동적 자료와 너무 동떨어져 있다는 비판도 있습니다. 정말 스키마란 무엇입니까? 아동이 보존 과제를 해결하기 위해 스키마가 가져야 하는 정보는 무엇입니까? 동화와 조절이 일어날 때 무엇이 과연 변하는 것일까요?
스키마의 행동과의 관계를 강조한 Piaget의 이론 또한 비판을 받았습니다. Piaget가 인지발달의 기초로 행동을 언급했을 때 그는 말 그대로 의미 그 자체였습니다. 아동은 물리적 환경에서 사물을 조작함으로써 새로운 지식을 획득합니다. 그런 팔다리가 없거나 날 때부터 움직일 수 없는 유아라도 비록 물리적으로 자신의 환경에 행동을 가할 수 없다 하더라도 정상적인 인지능력을 발달시킵니다. 이런 비판은 Piaget가 제시한 스키마라는 개념이 하나의 의미적인 심리적인 구성체 이기에 그 해답을 쉽게 찾을 수 없을 것입니다.
3. 사회환경의 역할에 대한 과소평가
Piaget는 아동을 물리적 세계에서의 실험을 통해 자연의 기본 법칙을 발견하는 외로운 과학자로 보았습니다. 그러나 사회문화적 영향을 주장하는 이론들은 인지발달은 자연과의 상호작용만으로 이루어지기 보다는 다른 사람과의 상효작용을 통해서 주로 일어난다고 주장합니다.
이런 비판은 발달과정에서 나타나는 인간 심리적 기능과 행동특성은 생득적인 생물적인 요인에 의하기 보다는 사회 문화적 요인에 의해 더 영향을 받는다는 관점에서 출발하였습니다.
어린이는 좀 더 경험있는 아이나 어른에 의해 인도되고 조정되어 이들이 공유하고 있는 지식과 기술, 특히 언어를 전수받으며 점차 스스로 자신의 행동을 인도하고 조정할 수 있게 됩니다. 즉 아이가 수행할 수 있는 지적능력의 수준은 자신이 이미 조정할 수 있는 정신 과정들에 의해 결정되고, 아이는 이러한 기능들을 독립적이고 자율적으로 수행할 수 있습니다. 동일한 아이의 잠재적 지적 능력의 기능 수준은 그가 막 숙달하게 시작한 심리적 기능에 의해 결정되며, 아이는 다른 사람들의 도움을 받아서 자신의 잠재적 지적 능력을 발휘할 수 있게 됩니다.
참고문헌
인간행동과 사회환경 학지사
김득란.유효순.이영애.홍순정, 「인간과심리」, 한국방송통신대학교출판부, 2010.
홍순정, 「지능과 창의성」, 양서원, 1999.

키워드

몬테소리,   영유아,   프로그램