5)도덕-6. 나와 우리 - 공익을 실천해야하는 이유 알기(세안)

본문내용

줄을 똑바로 서고 있으면 지하철에서 밖으로 나오는 사람도 더 빨리 나올 수 있고, 지하철 안에 있는 사람이 빨리 나오면 더 빨리 탈 수 있기 때문입니다.
♤ 아니요. 오히려 이득을 볼 수 있어요. 지하철에 빨리 타는 것은 나에게 이익이 되요.
개념의
반대
사례 확인
[활동 2] 공익의 반대되는 사례 찾기
7‘
* 아이들이 충분히 말하고 생각할 수 있도록 한다.
# PPT
* 사진자료를 PPT로 제시한다.
* 아이들 생활 주변에서 볼 수 있는 사진들도 제시하여 아이들이 사익을 행하고 있는 장면을 보게 하고, 사익을 행했을 때 오는 결과를 보게 하여 어떤 쪽을 선택하여야 할지 결정하는데 도움을 주도록 한다.
공익의 반대되는 사례 찾기
♠ 우리가 배운 공익이라는 것의 반대되는 개념은 무엇일까?
♠ 공익에 반대되는 예, 다른 사람을 생각하지 않고 이기적으로 행동하는 예를 들어보면 어떤 것이 있을까?
♠ 쓰레기통이 아닌 곳에 쓰레기 버리는 게 왜 공공의 이익에 반대되는 행동일까?
♠ 그러면 그렇게 공공의 이익에 반대되는 행동을 우리는 뭐라고 부를까?
♠ 그러면 이 사진을 볼까요?
♠ 사진을 보니까 어떤 생각이 드나요?
♠ 쓰레기통까지 가기 귀찮아서 쓰레기통을 향해 쓰레기를 던졌는데 안 들어갔을 때, 여러분은 어떻게 하나요?
♠ 저게 만약 교실 쓰레기통이구 우리 반 아이들이 그런 생각을 하고 있으면 어떻게 될까요?
♠ 우리나라 모든 사람들이 이렇게 사사로운 이익을 추구하면 우리나라가 어떻게 될까?
사익을 중시하는 사례 말하기
♤ 음 잘 모르겠어요.
♤ 나만 잘 살겠다 그러는 거?
♤ 나만 아니면 돼~ 같은 거 말하는 거예요?
♤ 쓰레기통이 아닌 곳에 쓰레기 버리기
♤ 급식 같은 것 먹을 때 빨리 먹고 싶어서 질서를 지키지 않고 새치기 하는 거요.
♤ 내가 편하자고 남에게 피해를 끼치는 행동이니까
♤ 길거리에 쓰레기 같은 것을 버리면 지나가는 사람들이 그것을 보고 기분도 나빠지고, 심하면 다칠 수도 있으니까
♤ 개인이익? 사사로운 이익
♤ 사익입니다.
♤ (사진을 본다.)
♤ 쓰레기통에 쓰레기가 하나도 들어가지 않으니까 주변이 너무 더러워서 보기 싫어요.
♤ 가서 정리해주고 싶어요.
♤ 그냥 놔둬요.
♤ 쓰레기를 주워서 쓰레기통에 넣어요.
♤ 누가 치울 때까지 기다려요.
♤ 우리 반이 쓰레기 천국이 되요.
♤ 쓰레기가 너무 많아서 교실에 오기 싫을 것 같아요.
♤ 보기 싫을 것 같아요.
♤ 우리나라에서 살기 싫을 것 같아요.
관련
개념
혹은
사태
파악
공익과 관련된 덕목 또는 사태를 찾아보기
♠ 보다 많은 사람이 이득을 보려면 우리는 어떻게 해야 할까요?
관련 개념을 찾아 말하기
♤ 협동해요.
♤ 다른 사람을 배려해요.
♤ 공동체의식을 길러요.
♤ 만약에 몇몇 사람만 어떤 안건에 반대하고 있으면 그 사람들을 설득해요.
5‘
가상
사태의상상을
통한
검토
[활동 3] 나는 어떤 선택을 할까? / 공익은 ○○이다.
8‘
# 학습지
* 어떤 결과를 선택하든 간에 수용하도록 노력하고, 공익을 지킬 수 있도록 지도한다.
# 생각정리판, 포스트잇
* 정리판은 뒤에 게시하여 다른 아이들이 어떻게 정리하였는지 볼 수 있게 한다.
주변의 상황을 통한 검토
♠ 이제 여러분, 우리 반을 생각해봅시다. 여러분 화장실 사용을 어떻게 하고 있나요?
♠ 청소해 주시는 분이 있지만, 화장실이 더럽다고 생각해본 적 없나요?
♠ 그렇죠? 선생님도 가끔 화장실 들어갈 때 깜짝 놀랄 때가 있어요. 이제 공익을 추구했을 때, 사익을 추구했을 때의 결과를 생각해보고 나는 어떤 쪽을 선택할 것인지 정리해보고 발표해 봅시다.
‘공익은 다.’ 로 정의해보기
♠ 이때가지 보고, 듣고, 말해본 것을 바탕으로 ‘공익은 □□이다.’ 라고 정의해 봅시다.
♠ 공익은 무엇이라고 정의했나요?
♠ 그렇다면 포스트잇을 생각정리 판에 붙여 봅시다.
♤ 잘 하고 있는데..
♤ 그런 적이 있어요.
♤ 애들이 화장실 물을 안 내리고 갈 때가 있어요. 그럴 때 진짜 싫어요.
♤ (학습지에 정리한다.)
♤ 공익을 추구했을 때 화장실은 점점 더 쓰기 편해질 것 같습니다. 왜냐하면 사용하는 애들이 깨끗하게 써서 계속 쓰기 좋기 때문입니다.
♤ 사익을 추구했을 때는 화장실이 점점 더러워져서 쓰기 싫어질 것 같아요.
‘공익은 다.’ 로 정의해보기
♤ (공익의 개념에 대해 나름대로 정의를 내려 보고 포스트잇에 정리해본다.)
♤ (자신이 내린 공익의 정의와 그렇게 정의내린 까닭을 밝혀 본다.)
♤ (정의를 쓴 포스트잇을 생각정리 판에 붙여 정리한다.)
정리
분석
결과
정리
학습정리
- 공익의 의미를 명확히 규정짓는다.
- 공공의 이익을 추구해야 하는 까닭을 알고 공익의 의미를 명확히 규정짓는다.
수행평가
공익의 의미 말하기
공익과 사익과의 관계 말하기
공익을 지켜야하는 필요성 알기
생활의 길잡이 76, 77쪽 해보기
4‘
평 가 내 용
평 가 기 준
평가 시기
평가 방법
공익을 추구해야 하는 까닭을 아는가?
상
공익의 개념이 무엇인지 알고, 그것을 추구해야 하는 까닭을 알고 생각을 정리하여 나름대로 표현할 수 있다.
수 업 중
보고서법
관찰평가
중
공익의 개념과 지켜야 하는 까닭에 대해서 알긴 알지만 정리해서 말하거나 쓰기에 어려움을 느낀다.
하
공익의 개념과 지켜야 하는 까닭 두 가지모두를 잘 알지 못한다.
단 원
6. 나와 우리
학습목표
공익을 실천해야하는 까닭을 알 수 있다.
활 동
1. 공익의 사례 찾기
2. 공익과 반대되는 사례 찾기
3. 나는 어떤 선택을 할까? / 공익은 ○○이다
▶ 동영상 자료
- 동기 유발 시 사용한다. 아이들이 많이 보았을 내용이므로 학습 목표와 관련지어 어떤 내용을 알아내어야 하는지 생각하도록 지도한다.
▶ 사진 자료
- 수업의 전개 시 공익에 적합한 사례, 적합하지 않은 사례를 보여줄 때 사용한다. 아이들이 공익이라는 개념을 어렵게 생각할 수 있으므로 되도록 친숙한 장면에서 개념을 알아낼 수 있도록 한다.
▶ 생각정리판
수업 시에 모든 아이들이 공익의 정의에 대해 발표할 수 없으므로 다른 아이들의 생각을 수업이 끝난 후 볼 수 있도록 판에 붙이도록 지도한다.

키워드

5학년,   지도안,   도덕,   나,   우리,   공익