아동발달과 놀이

소개글

아동발달과 놀이에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

달단계와 자유연상
남근기아동의 어려움- 자연스러운 행동방식이 행동이다.
-이드 충동의 표현은 지나치게 위협적이다.
-치료의 규칙을 받아들이기 어렵다.
-잠정적인 불안감을 참고 있을 수 없다.
잠재기 아동의 어려움-이드 충동이 억압되고 잠재되는 시기이다.
-새로운 방어가 초기의 방어와 결합되므로 언어로 알아내기
어렵다.
-잠재기는 초기시기의 사건을 거부하거나 벗어나는 시기
-치료자와의 약속에 대한 동기 유발없음
-갈등을 외면화하는 시기
2)피아제의 인지발달단계와 자유연상
전조작기 아동-공상과 현실을 구별하지 못하는 시기
-논리적 사고의 부족으로 치료자의 분석불가
-자아중심성으로 타인의 심리적 관점 못받아들임
-언어발달의 미완성으로 언어의 적절한 사용 불가
구체적 조작기아동-사건들을 논리적으로 조직하고 분류하므로 오히려 방해
-구체적인 사건들을 분석하므로 소망, 공상에 흥미 일음.
-개인의 사고에 대해 생각하고 반영하는 능력의 미발달
6.감정,정서의 발달적 변화
감정묘사의 한계-6-7세 아동은 감정을 묘사하는데 제한성을 갖는다.
정서의 하위단계- 두개의 감정이 함께 나타나는 것에 대한 부정
-두가지 감정이 연속적으로 경험된다고 생각
-양가감정을 동시에 개념화 할 수 있다.
7. 자아인지
- 관찰가능한 외적 행동으로부터 내재적인 특성을 추론하는 인지과정을 통해 발달
-Selman의 자아인지 발달5단계
1단계: 0수준(영아기)-물리적 존재 이해 그러나 심리적 존재 이해 안됨
2단계:1수준(아동전기;5-9세)-내재적 심리적 특성과 물리적 존재를 구분
-사람을 의도적인 존재로 지각/행동에는 동기가 있다고 생각
-내재적 생각과 감정이 외적행동으로 그대로 표출된다고 생각
-타인이 자신을 관찰할 수 있다는 것을 모름
3단계:2수준(아동중기:7-12세))-감정과 행동이 다를 수 있다는 것을 이해
-자신의 동기를 숨길 수 있다고 생각
-나의 행위를 타인이 관찰 할 수 있다고 생각
-자신의 자아는 잘 알 수 있다고 생각
4단계: 3수준(아동후기:10-15세)-자아란 안정적인 성격특성의 표출이라고 생각
-자아에 대해 일반화된 타인으로 지각-통찰치료 가능
-자신의 내적 자아 관찰,평가 가능하다고 함
5단계;4수준(청년기)-성격의 많은 부분이 무의식수준에 있으므로 자아를 완전히
이해할 수 없다고 생각
8. 부모 감정에 대한 아동들의 이해(Harter의 연구)
3-6세 아동 ; 부모의 정서와 아동자신의 정서가 뒤얽힘:같은 감정 경험
7-11세 아동: 부모정서에 대한 아동 의 반응이 분화됨:
부모가 슬퍼하면 부모에게 미안한 마음
단계-1)아동자신의 정서의 원인이 부모에게 똑같은 정서 일으킨다고 생가
2)아동자신이 부모정서의 원인이라고 생각(자아중심성)
3)아동외 부모의 생활사건이 부모정서의 원인이라고 생각
* 4-11세: 어머니가 화내는 것에 대해 책임감을 느낌
이 연령대의 80%가 부모정서의 원인을 자신에게 둠
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