본문내용
수 있다고 한다.
저자의 자녀 교육에서 가장 핵심적인 것은 아이가 궁금해 할 때 냉큼 가르쳐 주는 부모가 되지 말라는 것이다. “왜 그럴까?” 하고 아이에게 먼저 생각할 기회를 준 다음 아이 스스로 그 답을 구할 때까지 되도록 오래 기다려 주라고 강조한다. 이 간단한 자녀 교육법의 효과는 놀랍다.
아이에게 스스로 생각하는 힘을 길러 주고, 자립심과 끈기까지 안겨 준다.
또한 호기심을 놓치지 않게 함으로써 배우려는 욕구를 강하게 한다.
결 론
수학교육학 박사인 저자는 수학 교육에서도 “왜 그럴까?” 하고 질문하는 방법이 최고라고 말한다. 가르쳐 주는 대로 배운 아이는 한 가지 풀이 방법만 제시하지만, 스스로 생각하는 교육을 받은 아이는 같은 답에 이르는 여러 가지 방법을 제시할 줄 알게 된다. 아이가 여러 의문을 갖고 스스로 생각하는 동안 ‘수학적 사고력’이라는 재산을 얻게 된다는 것이다.
저자는 수 세기, 측정, 덧셈 뺄셈, 보존 개념, 시계 보기 등 수학의 각 영역별 교육 실천 방안을 조목조목 제안하면서, 자신이 직접 딸에게 시도했던 수학적 교육에 대한 여러 경험을 들려준다. 부모에게 열의만 있다면 누구나 쉽게 따라 할 수 있는 방법들이다.
저자의 자녀 교육에서 가장 핵심적인 것은 아이가 궁금해 할 때 냉큼 가르쳐 주는 부모가 되지 말라는 것이다. “왜 그럴까?” 하고 아이에게 먼저 생각할 기회를 준 다음 아이 스스로 그 답을 구할 때까지 되도록 오래 기다려 주라고 강조한다. 이 간단한 자녀 교육법의 효과는 놀랍다.
아이에게 스스로 생각하는 힘을 길러 주고, 자립심과 끈기까지 안겨 준다.
또한 호기심을 놓치지 않게 함으로써 배우려는 욕구를 강하게 한다.
결 론
수학교육학 박사인 저자는 수학 교육에서도 “왜 그럴까?” 하고 질문하는 방법이 최고라고 말한다. 가르쳐 주는 대로 배운 아이는 한 가지 풀이 방법만 제시하지만, 스스로 생각하는 교육을 받은 아이는 같은 답에 이르는 여러 가지 방법을 제시할 줄 알게 된다. 아이가 여러 의문을 갖고 스스로 생각하는 동안 ‘수학적 사고력’이라는 재산을 얻게 된다는 것이다.
저자는 수 세기, 측정, 덧셈 뺄셈, 보존 개념, 시계 보기 등 수학의 각 영역별 교육 실천 방안을 조목조목 제안하면서, 자신이 직접 딸에게 시도했던 수학적 교육에 대한 여러 경험을 들려준다. 부모에게 열의만 있다면 누구나 쉽게 따라 할 수 있는 방법들이다.
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