청소년 시기의 자아발달

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청소년 시기의 자아발달에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

, 다른 역할을 탐험하고, 찾고, 실험하고, 시도하며, 이것저것 다 해보는 적극적인 활동을 한다. 이러한 점에서 볼 때 유예는 청소년기의 두드러진 특색이다. Marcia에 따르면, 오늘날 대학생의 30%정도는 유예단계에 있다.
Erikson과 Meed(1961)는 심리적 유예 또는 마치 역할을 떠맡은 것같이 여러 가지 역할을 실험해볼 수 있는 실험기간(as-if period)이라고 가정하였다. 그러나, 그것을 단지 실험기간이기 때문에 새로운 역할을 시도하는 가운데 발생하는 실수는 책임을 지지 않는다. 그들은 그들의 가치와 자임을 변화할 수 있고, 경험을 획득하고, 이러한 과정을 통하여 보다 성숙하는 과정으로 발전한다. 그러므로, 실험기간은 사회가 젊은이들에게 옷을 입어보는 것과 같이 여러 가지 역할을 시도해보도록 제공하는 연장된 기간이다. 유예청소년은 급진적 정치철학을 시도할 수도 있고, 신비주의 같은 새로운 종교적 신념체계를 시도하거나, 사회적 활동이나 평화봉사단 활동 같은 여러 가지 직업적 활동에 관여해보기도 한다.
이 경우는 어떤 확고한 과업을 달성한 상태는 아니지만 안정된 정체성을 찾는 과정에서 여러 가지 가치, 흥미, 사상 및 경험을 적극적으로 탐구하는 경우로 Marcia는 정체성 유예를 정체성 성취에 도달하기 위해 필요한 과도기적 단계로서 청소년기에 나타나나는 건강한 현상이라고 보았다.
정체감 성취(identity achievement)
한 개인이 심리적 유예를 경험하고, 청소년기 정체감을 해결한 결과 최종적인 개인적 자임을 발전시켰을 때, 정체감은 성취된다. 정체감성취는 자아강도를 증가시키는 데 기여한다. 그것은 청소년기 발달이 성공적으로 완수되고, 성숙에 도달하였음을 의미한다. 개인은 심각하고 주의 깊게 여러 가지 대안들을 평가하고 여러 가지 선택을 고려하여 그 자신의 관점에서 결론과 결정에 도달하게 된다. 실제로 그들이 부모의 가치와 아주 밀접하게 관련된 선택을 할 수 있다. 그러나 유예자 들과는 달리, 그들은 여러 가지 선택을 고려하였고, 진보적이고 더 급진적인 접근을 시도하였고, 최종적으로 자신의 관점에서 그들을 받아들이거나 거절하였다. 이러한 과정은 국외자와 대조된다. 국외자는 진정한 개인적 선택이 없이, 부모의 가치에 대한 심각한 의문을 제기하는 과정을 제기하지 않고, 부모의 가치와 기대에 가까이 머물고 있다.
이 경우는 비교적 강한 개인적인 과업을 달성함으로써 자신의 정체성 위기를 해결한 사람들이다. 정체성이 성취된 청년들은 삶의 목표, 가치, 직업, 인간관계 등에서 위기를 경험하고 대안을 탐색했으므로, 확고한 개인적 정체성을 갖게된다.
정체감을 갖기
위해 노력했는가?
무엇인가에 전념하고 있는가?
예
아니오
예
정체감 확립
▶확실하고 변함없는 자아
▶직업, 종교, 성역할에 대한 신념 또는 그 밖의 것에 전념함
▶타인의 견해, 신념, 가치가 고려되었으나 스스로 많은 생각 끝에 결정에 이름
정체감 유예
▶현재 정체감 위기나 변화를 경험하고 있음.
▶무엇인가에 뚜렷이 전념하지 못함.
▶뚜렷한 정체감이 없음.
▶정체감 확립을 위해 적극적으로 노력함.
아니오
정체감 상실
▶직업이나 이데올로기에 전념함.
▶스스로 삶의 구성하는 과정 결여됨: 심각하게 생각하거나 의문을 가지지 않고 타인의 가치를 받아들임.
▶자신의 정체감을 확립할 수있는 가능성을 상실함.
정체감 혼돈
▶방향성이 결여됨.
▶정치적, 종교적, 도덕적문제 심지어 직업문제에 대해서도 관심이 없음.
▶일을 해도 왜 하는지를 모름.
▶다른 사람이 어떤 일을 왜 하는지에 관심이 없음.
Erikson과 Marcia이론의 차이점 비교
Erikson
Marcia
전 생에 걸친 자아 정체성의발달을 강조
두 개의 자아개념 그룹을 포함
정체감 vs 정체감 혼미
청소년기 정체성에 대해서 주로 초점을 맞춤
4가지 종류의 정체성을 보우준 이론
문화적 차이가 정체감에 어떤 영향을 끼치는지 고려
Erikson과 Marcia의 이론평가
Erikson의 이론
유능한 유아학교 교사들은 어린 아동들에게도 과제를 독립적응로 수행할 기회를 제공
유능한 교사는 정ㄷ체감 형성의 과정을 거치는 것이 정상적임을 보여줌으로써 자기 자신과 학생들을 격려
Marcia의 이론
청소년기에 제한된 이론이라 전 세계의 정체감 형성의 과정을 완전히 설명 못함
학생들이 자기 연령 수준에 맞는무언가에 전념하도록 함
문화적 차이를 고려
∴ 건강한 청소년은 정체감 확립을 추구하면서 아직 완전히 결정한 상태가 아닌 정체감 유예의 시기를 거친다고 주장

키워드

청소년,   자아