아동화와 아동미술의 평가관점 및 미술교육의 문제점

소개글

아동화와 아동미술의 평가관점 및 미술교육의 문제점에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 아동화와 창의성
2. 아동미술을 평가하는 관점
3. 아동미술교육의 문제점

본문내용

교육성과로나 효율성으로 본다 하더라도 매우 능률적이며 이런 시기에 올바르며 전문적인 교육을 할 수 있는 교사 양성이 얼마나 시급한가를 생각해야 한다.
우선 교사 양성이 이루어지지 못하더라도 미술을 이해시키고 교육 할 수 있도록 교사의 활발한 연수 활동이 선행되어야 한다.
여섯째, 다양한 미술교육 방법을 적용해야 한다. 미술교육이 다른 교과에 비해 꼭 필요한 이유는 다양성의 존재와 다양성의 교육에 있다. 가시적인 결론에 도달되어지는 타 교과와 다르게 미술교육에서는 개성의 차이나 지역적 특색에 따른 결과가 반영되기 때문이다. 그러므로 미술 시간은 교사의 능력에 따라 어린이의 개별적 특성에 따라 같은 내용도 다양하게 적용하여야 한다. 교사가 잘할 수 있는 미술과 영역에 따라 교육환경이나 상황에 따라 고정관념에서 벗어나 다양한 미술교육이 이루어져야 하며 미적체험이나 활동에 제한을 받지 말고 교육할 수 있도록 허용되어야 한다.
예를 들면, 보고 그리기에서도 전체를 한눈에 보고 특징을 나타내며 조금씩 자세히 보아 가는 과정을 적용해야 할 경우도 있으며 부분부분을 자세하게 늘려 그려가며 확대하며 퍼즐 맞추기 식으로 연결하여 전체를 나타내고 알게 하는 방법과 같이 서로 다른 과정이 적용 될 수 있다. 또한 감상과 관찰을 위주로 미적 체험을 시키는 과정도 있으며 행위와 활동을 통해 미적 감각을 기르기도 하는 등 다양함을 통해 미술교육이 이루어 질 수 있도록 하여 너무 교육과정으로 묶어 두지 않도록 해야 한다.
일곱째, 미술교육에서도 평가 기준을 뚜렷이 해야 한다. 흔히들 미술교육에서는 평가가 객관적이지 못하고 주관적이기 때문에 평가의 적절성과 기준에 대해 이의를 제기하기도 한다. 또한 아동미술의 평가에서 성인 기준의 화면의 조화나 구성, 또는 표현능력을 평가하며 등급을 매기는 구태의연한 평가도 존재하여 어린이들이 미술교육의 목표에 오히려 도달되지 못하게 하는 비교육적 평가가 이루어지기도 한다. 평가의 가장 중요한 점은 미술교육의 가장 큰 목표인 서로 다른 개성과 독창성에 근거한 새로운 아이디어나 다른 시도의 실험 정신이다. 또한 표현 능력의 기본이 되는 것, 즉 기초 학습에 의해 습득되는 기초 기능, 도구 다루기 자세 등 먼 장래를 위한 부분도 평가하며 미술교육 목표나 학습목표에 도달되어지는가를 평가할 수 있는 평가 기준을 마련해야 한다. 다시 말해서, 등급을 위한 평가가 아닌 교육 내용이나 방법의 수정과 어린이의 학습 동기를 독려하고 유발하는 평가를 하도록 그 기준을 마련하여야 한다.
미술교육의 상태나 미술교육의 점검을 위한 평가 기준을 마련하며 교사의 교육 활동을 점검하기 위한 자신의 평가 기준도 마련하여야 한다.
여덟째, 활발한 미술교육 연구가 이루어져야 한다. 교육의 발전과 올바른 교육을 위해서는 미술교육 연구가 활발하게 이루어져 어린이 미술교육이 바람직한 방향으로 이루어지게 해야 하낟. 미래를 대비하고 예측하며 시대에 맞는 미술교육이 이루어지기 위해서는 현장에서나 학문적으로나 다양한 연구가 선행되어야 한다.
우리나라의 특수성과 외국의 사례 등을 비교하고 검토하는 연구로 우리의 현실에 맞는 미술교육 연구가 필요하다. 신체적, 심리적 기초를 바탕으로 어린이의 성장과 발달에 맞는 교육 내용과 적절한 학습 방법 등 학문적 기초를 마련하는 연구도 이루어져야 한다. 현장교사들이 교육에 전념하는 것도 중요하지만 교육 현장을 검토하고 연구하여 개선하는 연구 풍토를 장려하여야 미술교육이 발전하고 극대화된다.
또한 교사와 학자 그리고 학부모와 정책 지원 당국자와 연계하여 유기적인 관계를 형성하여 연구하는 풍토가 이루어져야 한다.
아홉째, 미래를 위한 미술 정책적 배려가 요구된다. 다시 말하지만, 다가오는 미래는 미술교육의 역할이 매우 중요함에도 불구하고 국가 정책 당국자들은 인식이 부족하여 정책적 배려가 매우 부족하다. 다양한 교육이 이루어지고 그 중 미술교육 중심 교육 기관이 존재할 수 있도록 하여 색다른 역할과 활발한 교육 활동을 통해 다른 교육을 자극할 수 있도록 제도를 마련하고 개선하는 노력을 서둘러야 한다. 그리고 미술교육이 자기의 역할을 다할 수 있도록 지원과 독려를 하는 정책이 마련되어야 한다. 열악한 연구 기반을 위해 재정적 지원과 기회의 확대를 위해 투자해야 한다. 우리의 경제력에 걸맞는 교육의 투자가 이루어져야 미래의 우리 교육 앞날을 기대할 수 있다는 사실에 명심해야 한다.
열번째, 다양한 미술 교과서의 개발과 참고 도서 개발을 서둘러야 한다.
현장에서 다양한 교육을 실시하고자 해도 다양한 교재를 접하지 못해 교육이 다변화되지 못한다. 색다르고 다양한 교재를 만들기 위해서는 투자도 요구되지만 서로 다른 접근을 위한 지역과 환경의 특색에 맞는 미술 교재 개발을 해야 교사들의 교육 활동이 활발하게 다각화될 것이다. 미래를 위한 교육에서는 다양한 소재와 매체를 통한 시대의 급격한 변화를 수용하는 교재.교구 개발을 필요로 한다.
열 한번째, 우리 문화를 반영하고 수용하는 전통 미술교육의 강화이다. 내가 존재함과 정체성의 발견과 유지는 미래 사회에서 개성이 가치를 지니는 시대의 중요한 이슈가 된다. 우리 미술이 지니는 장점과 가치를 재조명하여 우리만이 가질 수 있는 독특한 문화가치를 창출하기 위해 아동 미술교육에서 전통 미술의 감각과 느낌을 경험하도록 지도해야 한다. 한국화에서 선과 번짐을 통한 감각과 개발과 오랜 숙련을 통한 직관에 의한 표현 무한한 사고와 감상자의 생각까지도 수용하려는 여백정신과 여유 등은 조급해 하며 실적 위주의 현대 교육에서 다시 생각하게 하는 부분이다. 이런 우리의 전통사상에 의한 미술교육 정신을 어린이 교육에 적절하고 알맞게 구성하여 경험하게 하는 노력이 필요하다.
미술교육은 미래의 분명한 역할이 기대될 때 활발하게 이루어지며 기여하게 된다. 이런 미술교육의 장래는 미술교육자와 학자 그리고 모든 학부모가 필요성을 인식하여 바람직한 방향으로 나아갈 때 결과를 기대할 수 있다. 미술교육의 목표와 미래가 요구하는 인간을 육성하려는 교육이 같은 목표를 가지고 있다는 것이다. 올바른 방향의 미술교육이 이루어질 때 미래의 바람직한 어린이로 성장할 것이다.

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